王良

【摘要】在课堂中进行道德观察是教师了解学生的重要途径，它能帮助教师从发展的角度了解学生的现有情感水平和发展方向，发展学生的情感养润。文章深入挖掘了道德与法治课堂中建构情感养润的形式，如师爱砥砺、情境创设、启发思考、饰演体验、共情体验、对比情感等，帮助学生学会关爱别人，完善自我。

【关键词】道德与法治;社会情感;情感养润

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，本文就加强新时代中小学思政课教师队伍建设提出一些意见。

中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，中小学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临着一些问题与挑战。注重情感养润，是对教师提出的新任務。情感养润，是一种善于表达共情的情感体验，能够激发学生学会关爱他人、理解他人、尊重别人，善于用一颗理解的心灵来包容别人、关爱别人、体恤他人，是学生积累社会化感情的重要途径，对于学生未来的发展具有积极的意义。

一、师爱砥砺，建构情感养润之“萌动滋长”

学生在道德与法治学习中，需要相互分享，增进情感，其中教师的砥砺和指导是非常重要的。要通过鼓励，激发学生情感养润的萌芽，更好地发挥相互敦促的情感养润增长效应。……