张燕萍

【摘要】为了培养学生适应未来社会的阅读能力，教师应该加大引入数字化、網络化资源的力度，利用“互联网+”的思维，借助超星智慧阅读平台，指导小学高年级学生开展整本书阅读活动，打造整本书阅读的智慧课堂，改善阅读效果，提升学生阅读品质，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

【关键词】互联网+;小学高年级;整本书阅读;教学策略

【基金项目】教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年立项课题“核心素养背景下的小学语文读写共生教学研究”（KCX-201906）。

“互联网+”背景下小学高年级整本书阅读，即利用互联网的平台、信息、通信技术、app等，指导小学高年级学生开展整本书阅读活动，灵活采用线上、线下的学习方式，打造整本书阅读的智慧课堂，改善阅读效果，提升学生阅读品质，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。本文以指导五年级学生阅读《毛毛——时间窃贼与一个小女孩的不可思议的故事》一书为例，谈谈“互联网+”背景下小学高年级整本书阅读教学策略。

一、导读课——诱发阅读欲望

导读课不仅仅是把整本书的写作背景、作家的资料、书的结构信息等提供给孩子。一节好的导读课，就像好的新闻发布会，要充分利用互联网资源，可以选书中的一个点，围绕这个点将阅读和讨论、猜测和验证贯穿始终，激发学生阅读兴趣。

（一）搜索网络书评，激发阅读兴趣

教师先让同学们谈谈是怎么理解时间的，接着推荐一本有关时间……