[摘要]高职院校学生要具备较高的专业技能和较好的职业素养，才能提升就业竞争力，在促进个人更好发展的同时，推动学校良性运转，最终满足新时代发展对人才的要求。但目前高职院校学生职业理想模糊、职业能力不足、缺乏团队精神，个人发展和能力提升受阻，无法适应岗位需求和社会发展的需要。因此，高职院校需要进一步优化人才培养体系，把立德树人作为育人工作的主线，构建“三课堂”联动教学，实施“双学分制”考核，加强教师队伍建设，以培养社会所需的高素质技术技能人才。

[关键词]高职学生;职业素养;培养路径

[作者简介]刘荣红（1979- ），女，江苏南通人，扬州工业职业技术学院，副教授。（江苏  扬州  225127）

[基金项目]本文系2020年度扬州工业职业技术学院党建与思政研究课题“‘五育并举视域下高职院校学生职业素养培养路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2020SZ020）

[中图分类号]G715    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）13-0069-04

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调“健全立德树人落实机制……要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系……着重培养创新型、复合型、应用型人才”。这给新时代高职院校学生职业素养培养提出了全新目标。2019年6月，教育部《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，提出了职业教育要“强化学生职业素养养成和专业技术积累”的基本原则。当前，高职院校还存在重显性职业技能、轻隐性职业素养以及职业素养培养脱离社会实际等现象，而高职学生对职业素养认识还不足，职业素养比较薄弱。