[摘要]新中国成立以来，高等继续教育学历一致性水平的政策演进经历了理念萌芽阶段、理念形成阶段和理念定型阶段。高等继续教育学历一致性水平政策明确了高等继续教育的法律地位，明确了高等继续教育发展的基本方向，增强了高等继续教育发展的信心和定力。为保障高等继续教育学历一致性水平，高校应明确高等继续教育的学历水平要求、人才培养管理机制、人才标准内涵和资源整合机制，坚持质量第一办学理念、严进严出的管理原则、素质“拓展”的本质属性和协同发展的办学思想。

[关键词]高等继续教育;全日制高等教育;学历;一致性水平

[作者简介]葛平（1983- ），女，河南开封人，河南大学远程与继续教育学院，副教授，硕士。（河南  开封  475001）

[基金项目]本文系河南省科学技术厅2019年度软科学研究计划项目“中原崛起背景下河南省继续教育发展战略研究”的研究成果。（项目编号：192401410502）

[中图分类号]G720    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）13-0073-06

高等继续教育与全日制高等教育一起组成了普通高等教育体系，社会对二者学历要求认知的理念决定了二者发展的水平和质量。高等继续教育应该追求什么样的学历水平？其学历水平与全日制高等教育学历水平是否具有一致性或相当性？这些影响高等继续教育发展的根本问题应该取得高校师生的高度共识。本文在梳理高等继续教育学历一致性水平政策演进历程的基础上，阐明高等继续教育学历一致性水平的时代价值，并尝试系统构建高等继续教育学历一致性水平的实践策略，以为高等继续教育创新发展提供参考建议。……