[摘要]为实现“立德树人”目标，高职思政课需要摆脱“为教而教”的藩篱。连接的高职思政课堂是基于联通主义思想的课堂形态创新，在个体学习层面体现为围绕思政内容构筑多向度的复杂学习网络，在学习组织层面体现为师生通过创新交往实现思政教育的价值，在课堂表征层面通过任务化、情境化、个性化交织构筑动态课堂。对此，文章从学习者、教师、教材以及在线资源及学习数据等关键环节构建了连接的高职思政课堂形态建构模型，在实践基础上探寻了连接高职思政课堂的关键策略。

[关键词]联通主义;高职思政课堂;连接

[作者简介]孙小伟（1981- ），女，辽宁朝阳人，重庆三峡职业学院，讲师，硕士。（重庆  404155）

[基金项目]本文系2019年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“教育信息化背景下渝东北贫困地区职教扶智研究”的阶段性研究成果。（项目编号：19SKGH265）

[中图分类号]G712     [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）13-0107-06

高职思政课堂是“立德树人”的关键环节和核心组成部分，备受国家和社会的重视，全国高校在课程建设、教学建设、师资建设、实践体系建设等方面取得了极大的提升，然而在取得成就的同时必须清醒地认识到，當前高职思政课教学内容脱离学习者实际生活，教师缺乏用学习者自身话语体系进行思政教学的意识和能力，导致思政教学的亲和力、针对性不足，影响了学生的真心喜爱，降低了思政课堂的实效。如何以问题为导向，结合高职教育和高职学生的特点，破解思政课堂低效的问题，成为思政课教师的难题。……