徐小可

摘要：因材施教是孔子倡导的教育原则，其核心思想是对不同的对象进行不同的教育。新课程标准倡导“为了每一个学生”，这就要求教师根据学生的兴趣、基础、学力等的不同，采用差异性教学方式，让每个学生都得到发展。本文结合“解比例”教学案例，对如何利用差异性教学方式因材施教进行简单论述，希望给广大教师提供一些参考。

关键词：小学数学教学  差异性教学  因材施教

每个学生在习惯、兴趣、能力、基础、思维等方面都不尽相同，新课程改革的宗旨是“以生为本”，这就要求教师在教学中尊重学生的差异性，进行有层次的教学，让每个学生学有所得，获得不同程度的发展，从而将“因材施教”落到实处。笔者结合小学数学教学实践，以“解比例”教学案例为例，对如何利用差异性教学方式因材施教谈几点认识。

一、通过“前测”了解差异，实现“以学定教”

在小学数学教学中，差异性教学法的运用是新课程改革“以人为本”“以生为本”育人观的基本要求。然而在实际教学中，随着时间的推移，多数教师的教学风格和教学模式容易“固定化”“模式化”，因此教学理念和教学实际容易出现偏差。鉴于此，教师应不断优化教学理念，用新理念、新方法优化课堂，真正实现“以学定教”。

“以学定教”就是尊重学生的个体差异，了解影响学生学习情况的主要因素，并根据学生的基础和个性进行教学。通过“前测”的方式，教师可以了解学生的基础，根据学生的具体情况进行教学。……