胡苏

幼儿教育的主旨思想为“教育即生活”，实施思路为“在生活中教育、为生活而教育”。“教育即生活”出自陶行知先生的“生活教育”理论，他指出，生活具有巨大的教育价值，应在生活中实施教育，让学习者在生活中体验和探究，为改造生活而实施教育。幼儿园教师应认真分析和领悟“生活教育”理念，并在教学中践行和落实，打造有质量的教育，关爱幼儿的健康发展。幼儿生活教育的开展可以从以下三个方面进行。

一、创设生活化的教学环境

环境对于幼儿的成长具有潜移默化的作用，什么样的环境就能养育什么样的人。有生活气息、轻松和谐的环境有助于幼儿养成良好的生活习惯，形成较强的生活适应能力。因此，幼儿园应该重视环境建设，在“教育即生活”的理念下，将教育与生活融合起来，创设生活化的教学环境，与其说幼儿是来接受教育的，不如说幼儿是来生活的。

幼儿园要重视校园环境的建设，为幼儿打造美好的生活环境，园所应有花有草，有田块、栅栏，有可以让幼儿劳动的区域。在创设生活化的教学环境时，教师可以带领幼儿一起完成，让幼儿感受劳动的快乐、生命的成长，体会种植的乐趣与成长的力量。教师可以组织幼儿一起种植茄子、西红柿、黄瓜，一起种植小麦、黄豆、丝瓜，待到果实成熟时，幼儿可以吃到自己种植的蔬菜。在种植的过程中，这些蔬菜水果又是非常真实的生活化学习素材，幼儿可以在这个过程中学习很多的知识，掌握很多的生活技能，最为关键的是，他们能感受到什么是生命、什么是成长。……