俞伟杰 牛玉柏

【摘  要】随着中小学生心理健康教育逐渐受到重视，边际效用递减规律逐渐显现。尽管投入其中的教育资源与日俱增，但是实际效果并不如人意。中小学心理健康教育德育化、忽略个体差异以及教育维度单一造成了其效果的局限性。

【关键词】边际效用递减规律;心理健康教育;应对策略

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0129-02

The Application of the Law of Diminishing Marginal Utility in Mental Health Education in Primary and Middle Schools

（Zhejiang Sci-Tech University， China） YU Weijie  NIU Yubai

【Abstract】As the mental health education of primary and middle school students has gradually received attention， the law of diminishing marginal utility has gradually emerged. Although the educational resources invested in it are increasing day by day， the actual effect is not satisfactory. The ethicalization of mental health education in primary and secondary schools， ignoring individual differences， and the single dimension of education have caused the limitations of its effectiveness.

【Keywords】Law of diminishing marginal utility;Mental health education;Coping strategies

一、认识边际效用递减规律

边际效用递减规律指的是投入的成本和收益非总按成正比例的规律提升。当收益达到一定量后，尽管后续投入的成本继续增加，其对收益提升的贡献却越来越少，甚至会适得其反地损害原有收益。如图所示：图中，成本-效用曲线进入平台期后，再继续投入的成本又称为边际成本，与此相对应的，其效用称为边际效用。随着成本的增加，总效用提升速度逐渐减慢，边际效用逐渐减低。当边际效用大于零时总效用上升;边际效用小于零时，总效用下降;边际效用等于零时，总效用达到极大值。边际效用递减规律是一条不可抗拒的人类行为规律。其产生的原因与需求和刺激之间的平衡有关，一种需求通过某种刺激得到满足之后会衍生出新的需求，此时需要的是新的刺激，而原來的刺激不仅不能产生效用，甚至可能成为负担。边际效用递减规律一直支配着我们的生活和行为。除了经济领域外，它也适用于心理健康教育。

二、从边际效用递减规律分析现有中小学心理健康教育的问题