赵淑萍

摘要：识字是低年级培智学生必须掌握的语文技能，将识字教学生活化，可以给学生的识字学习带来无限乐趣，同时引导这些特殊学生将识字学习与生活现象更好地结合在一起，帮助他们理解和掌握各种汉字的具体含义。因此，本文从生活动作演示、生活场景再现、生活情境体验以及生活物品展示四个方面，提出小学培智低年级语文识字教学生活化的应用方式。

关键词：小学培智语文  低年级识字  生活化教学

识字是语文教学的重要组成内容，也是引导培智学生群体正确认知世界的重要一步。但是，在传统的培智学校的语文识字教学中，教师采用的识字教学方法单一枯燥，导致整体的识字教学效果并不理想。在目前的培智学校语文识字教学中，语文教师应该结合学生群体的特殊性以及识字教学内容的特性，设定一些丰富有趣的生活化学习场景，帮助培智学生认知更多的汉字，同时提高自身的社会适应能力。

一、生活动作演示，引导学生识字

培智学生在智力发育和理解方面与普通的学生相比，具有一定的差异。看似简单的汉字认知过程，在这些学生眼中都具有一定的学习难度，尤其是一些代表某一类肢体语言的汉字的学习更是语文教学中的难点。针对这种现象，语文教师可以将这些静态的汉字转化为动态的动作演示，引导学生自己来做出一些对应的动作，或者观看其他同学和老师的动作演示过程来理解和掌握这些汉字。……