李曙光

摘要：正视初中生名著阅读现状。要从名著阅读中汲取营养，养成自觉阅读习惯;要优化时间策略，注重方法指导;要组织多种活动，让学生乐在其中。

关键词：认识  习惯  时间  方法  活动  兴趣

《义务教育语文课程标准》要求学生九年期间课外阅读总量达到400万字，其中初中必读名著12本，自主阅读名著24本。那么名著阅读的现状怎样？怎样推进名著阅读，让学生学有所收获呢？笔者将对此谈谈自己的思考。

一、初中生名著阅读现状

在市场经济高度发展、互联网信息高度密集的今天，“短视频”取代文字甚至图像，成为人们获取信息的主要途径，文学名著很少有人问津。社会大环境也对正处于三观塑造时期的初中生产生一定的影响。同时，名著所反映的社会生活与现实生活有一定距离，所塑造的人物形象也因生活时空不同难以获得初中生的认同。安徽中考名著阅读只占4分，获取这项分数耗时费力。综上，大环境对名著阅读的冲击，经典名著自带的“隔阂”属性与不高的应试分值，使当下学生对名著阅读兴趣缺失。

在名著阅读的实践中，则存在以下三种情况：一是阅读缺乏积极性与主动性。一部分学生只阅读教材中的知识短文，做一做老师编写的练习题，名著阅读只停留在口头上。二是阅读缺乏计划性和系统性，仅凭自己的阅读兴趣，选择推荐书目中感兴趣的章节读一读，不感兴趣的则不闻不问，三天打鱼两天晒网，未能实现整本书阅读，从而无法获得完全的文化印象。……