宋文君

【关键词】读名著;联系当下;古为今用;兴趣;自自然然

昨天与同事交流教学心得时提到，《红楼梦》中的某些片段与章节，可以单独拿出来分析解构，并联系当今的社会现实或者文言文中的相关文化常识作拓展分析。如讲解《史记·樊郦滕灌列传》中“项羽既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户”一段，讲到食邑、封地的传统文化常识时就可以联系到《红楼梦》第五十三回中贾珍向庄头乌进孝哭穷：“真真别让人过年了。”乌进孝来交租送年货的情景与账目清单，可以让学生明白中国古代分封制的相关知识。

再如讲“黛玉葬花”时，可以联系某人年少时饱受寄人篱下之苦;讲《葬花吟》时，可以联系李煜《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊……梦里不知身是客，一晌贪欢……流水落花春去也，天上人间”来进行比较学习。甚至于可以和李清照《声声慢》中的“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！……这次第，怎一个愁字了得”等诗词来进行对比阅读与鉴赏。

总之，在当今快节奏、高负荷的高中学段，千万不要奢望学生通读完《红楼梦》全文后再来串联讲解主要情节。而且，在讲解其中的内容时，我们也没有必要联系全书中的其他章节或片段来搞什么“前偃后合”、前勾后连了。

所谓仁者见仁，智者见智，《红楼梦》本来就是一部百科全书，所以我们新课改时代的“走进名著”的指导思想不妨设定为：“管中窥豹”、联系当下、古为今用。

诺贝尔文学奖得主、德国诗人黑塞早就在《读书：目的与前提》一文中告诫我们，“一本别人称赞而我们也试图阅读却引不起兴趣的作品，一本令我们反感、无法读进去的作品，千万别强迫自己（他人）耐着性子硬往下读，应该干脆放弃。