王绍蕾

時间不会使记忆风化。在这个冬日的早晨，当我再次打开《秋歌——给暖暖》，看到自己制作的朗诵微课视频时，一张张秋日里的图片，一声声深情的朗诵，让人深切感受到华兹华斯所说的“诗是宁静的回忆”。当再次翻看学生的诗歌时，我的眼眶湿润了。诗歌是青春的代名词，激情和热情是多么珍贵而炽烈。我一直在思考，用什么样的文字可以作为这篇案例的题目，思来想去，我想只有原诗中的那一句？“只留下一个暖暖，一切便都留下了”才足以表达我心中的感受。

“暖暖”，当学生再次看到这个字眼时，我想他们一定会想起十八岁的清晨，我和他们一起走进中国现代诗歌的殿堂，一起记录青春的感动。“暖暖”，当再次看到这个字眼时，我的嘴角上扬，我的眼眶湿润。谢谢同学们陪伴我，让我感觉到做一名语文老师是这样幸福。

这堂课一开始，是一个有关诗人痖弦的视频，再加上倾情的朗诵，现代化教学技术的运用，使同学们的情感深度投入其中。随后，我录制了一个朗读微课视频，优美的画面、音乐和饱含情感的朗读交相辉映，将这堂课推向了一个小高潮。学生深受感染，随后的朗读水平激情沸腾。我和学生一起感受活性课堂的魅力，我们一起探讨梦想，一起交流写作，一起研读文本，一起大声朗读，最让我感动的学生的原创作品，至今读来仍然热血沸腾。

我从“语言”“意象”“主题”三个方面设计目标，短小精悍，让学生一目了然，符合诗歌鉴赏的要求，符合学生的认知规律。……