摘要：对天津S大学111名在校师范生进行问卷调查发现：师范生信息化教学能力培养与其信息化教学观念和技能培养有关，与教学经历及高校信息化课程开设情况有关，与其对高校信息化教学课程设置的整体评价有关。改进师范生信息化教学能力培养，需注重观念培养，使师范生信息化教学观念与技能同向同行;加强实践改革，给予师范生更多实践机会和时间;推行高校课程变革，注重课程品质及授课内容与形式;开展定期调查，了解并采纳师范生的合理诉求与建议。

关键词：师范生;信息化教学;能力培养;问卷调查;影响因素

中图分类号：G652;G434文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）09-0102-03

一、问题的提出

信息化教学能力是以信息资源为基础，以教育技术为手段，将各类资源加以整合并运用到教学活动中的能力。在教育信息化背景下的后疫情时代，“线上+线下”融合教学模式的使用趋于常态。党的十九届五中全会提出“发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会”的远景目标[1]，这无疑对师范类专业学生（以下简称“师范生”或“在校师范生”）的信息化教学能力提出了新的要求，也为高校培养师范生信息化教学能力指明了新方向。那么，现实中师范生信息化教学能力培养究竟受哪些因素影响？本研究以天津S大学师范生为问卷调查对象，以期为师范生信息化教学能力培养改进提供参考。

二、研究方法与过程

（一）研究对象

本研究以天津S大学在校师范生为研究对象，共收取问卷121份，其中有效问卷111份，有效回收率为91.7%。……