姜勇

[摘 要]分组导生制教学模式是结合分组和导生制两种模式综合的一种典型的集体教学形式。高中信息技术教学中引入分组导生制教学模式，有利于培养学生学习的主动性、积极性和创新性，提高教学效率。本文论述了分组导生制在高中信息技术教学中的实施过程及活动中一些问题的思考。

[关键词]分组;导生制;高中信息技术

近年来，随着新课程改革的开展，信息技术和其他学科的整合逐步进入正轨。信息技术作为一门独立的学科，它的教学形式需要变革，教学的模式需要改善。将分组导生制引入信息技术教学，有效地提高了大班教学的教学质量，在各组导生的帮助下，个别化的辅导使多数学生顺利实现了学习目标。

一、分组导生制模式的理论导向

1.人本主义理论

人本主义认为人的成长源于个体“自我实现”的需要，“自我实现”是人发展的根本动力和追求目标。当个体达到“自我实现”需要的高峰，也就进入了自由创造的境地，出现“高峰体验”——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦，这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。教育的功能在于提供一个平安、自由的心理环境，使学生固有的优异潜能自动地得以实现。在分组导生制教学模式中，学生真正成为学习的主体，教师尊重学生的人格地位，尊重学生的个性发展，尊重学生的认知规律，是学生学习的促进者、协作者和鼓励者，而不是一个单一的知识灌输者。……