苏剑峰

[摘 要]高中信息技术课程是一门活动性很强的课程。在高中信息技术课堂中，要善于借助“微课”辅助教学。高中信息技术“微课”的设计要具有情境性、先学性和拓展性。这样才能充分发挥“微课”的功效，引导学生进行自主化的信息技术学习。

[关键词]高中信息技术 微课 自主学习

[中图分类号] G633.67[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）260120

高中信息技术课程是一门活动性很强的课程。《信息技术课程标准》指出，在信息技术教学中，要引导学生通过自主操作的方式进行信息技术相关知识与技能的学习。在高中信息技术教学中，“微课”是引导学生进行自主化学习的重要载体。教师在设计信息技术“微课”时，要体现“微课”的情境性、先学性和拓展性。

一、“微课”要具有情境性

高中信息技术教材往往是以静态的文字和图片的形式呈现学习内容的，学生对这些内容往往不是很感兴趣。“微课”的一大特点是融图片、音乐、视频于一体，具有整合性的特点，能够刺激学生的多种感官。因此，教师设计的高中信息技术“微课”知识内容要具有情境性，把静态的知识内容动态化，从而激发学生的学习兴趣，引导学生在课前进行高效化的自主学习。

例如，《网络技术应用》这一课的教学内容与学生的生活有着紧密的联系，要求学生进行实践操作。很多教师在教学这一课时，往往只是单纯地讲解教材内容，学生处于被动的学习状态。我在教学这一课时，给学生设计了一个“微课”，利用“微课”创设这样的情境：“语文老师的办公电脑出现了问题，于是他自己把这台电脑系统进行重装。……