王银萍

内容摘要：问题教学法是所有课程教学的最基本方法，所以有专家称之为教学的“母法”。广大语文教师在应用传统教学思想的同时，积极探索问题教学方法在新理念下的科学应用，以此落实课程标准提出的培养学生的“问题意识和进取精神”，以“自主探究的学习方式”变革着课堂教学一讲到底的做法，呈现出非常可喜的局面，但同时，我们也发现了提问主体不突出、所提的问题无助于文本的阅读与理解、所提问题偏离文本特质等问题。

关键词：阅读 问题教学法 问题

问题教学法就是以问题为主线组织学生提出问题、分析问题、解决问题的方法，它起源于孔子的启发式教学，在国外，以苏格拉底的问答法最为典型。新课程实施以来，广大语文教师以课程标准提出的充分激发学生的“问题意识和进取精神”為宗旨，以“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”为理念，彻底变革着传统教学方式，呈现出非常可喜的局面，但同时，我们也发现了不少值得注意的问题。

一.提问主体不突出

有人认为学生是教学活动中的主体，有人认为教师是教学活动中的主体，有人认为学生和教师都是教学活动中的主体，即双主体。我们认为，主体的体现由所教学内容的难易程度来决定，那些浅显易懂的文本，学生可以通过自身努力完成大部分任务，这时候，就应该把学生确定为主体，教师只负责营造氛围创造条件这些事，尽最大努力地让学生去……