白晓银

【摘要】自我国施行了新教改之后，教师更加看重在初中数学课堂上融合“以人为本”的教育思想.之所以要这样做，其本质还是为了把学生的本体地位进行还原，一改过往那套强制性灌输的教育模式，让学生在课堂上能够更加独立自主地思考数学问题，避免“知其然而不知其所以然”的教学窘境出现.教师若想达成这一教学目标，必须在数学课堂上融合有效性追问，因为通过此类教学手段往往可以激发学生对新知识的探索欲，让他们愿意通过自身努力来解决数学难题，进而更加高效地吸收数学课堂中的有效养分，达到内化于心的教学目的.鉴于此，本文将以高效数学课堂教学行为为切入点，就初中数学课堂有效性追问的各方面展开深入分析与探讨.

【关键词】高效课堂;初中数学;有效性追问;策略;探讨

一、引言

在现实初中数学课堂提问环节中，教师常遇到此类情况：提出问题后举手回答的往往总是那一两个学生，课堂氛围毫无灵动性，整节课上学生的积极性与有效性都不高.形成这种局面，教师自身的有效性追问方式肯定存在偏颇之处.下面，笔者将结合自身多年来相关的教育工作实践，就初中数学课堂追问的原则展开简要论述，分析初中数学课堂的追问技巧，并在此基础上探究强化初中数学课堂有效性追问的科学策略.

二、初中数学课堂追问的原则

“追问原则”的具体定义其实并没有一个标准答案，它……