[摘 要] 传统的“学前教育研究方法”课程教学模式与学习方法已经不能适应学前教育专业培养应用型人才的需求。OBE教育理念强调以结果产出为导向，对学生学习成果做出多元评估，持续变革本科课堂教学。翻转课堂教学模式则立足于OBE教育理念，借助现代信息技术，将教学活动反向设计，从源头提升课程教学质量。更为重要的是，翻转课堂以学生为中心，转变学生学习方式，使学生扎实掌握“学前教育研究方法”知识，同时提高言语表达水平、批判性思维、创造力及问题解决能力等，切实推动地方高校应用型专业人才培养质量的全面提高。

[关键词] OBE理念;翻转课堂;学前教育研究方法;批判性思维

[基金项目] 2019年度南京晓庄学院教育教學研究与改革项目“基于OBE理念的高校翻转课堂教学模式应用研究”

[作者简介] 汤艳梅（1985—），女，江苏睢宁人，博士，南京晓庄学院幼儿师范学院讲师，主要从事教育研究方法与学前教育社会学研究。

[中图分类号] G610   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0157-04   [收稿日期] 2021-01-12

一、“学前教育研究方法”教学特点及目前存在的问题

“学前教育研究方法”（简称“教研法”）是学前教育专业的核心课程，是一门以教授方法为主、操作性极强的技术性课程，包括科学选题、研究设计、文献研究、访谈法、问卷法、观察法、开题报告撰写等。该课程主要以培养和提高学生创新研究思维和能力为教育目标，在学前教育专业培养目标体系中具有十分重要的地位和作用。但是，目前的教学模式仍存在一些问题：多以教师为主，重讲授轻实践、忽略师生互动、学习途径和考核手段单一等。……