黄素因

【摘要】随着教育改革的开展，越来越多一线教师开始关注后进生这一特殊群体。后进生作为一个群体，他们正慢慢被教育工作者重视。而转化后进生便成了教育工作者的首要任务。如何转化后进生，以前的教育工作者采取了不同的措施，也都取得了一些效果。笔者认为，转化后进生，要从研究后进生本身特点开始，内因对个体有着主要作用。多元智能理论，是哈佛教育研究生院教授霍华德·加德纳提出的。他在《智能的多元化》指出：“承认存在许多不同的、各自独立的认知方式，承认不同的人具有不同的认知强项（cognitive strengths）和对应的认知风格（cognitive style）。” 这给后进生转化提供了最好的理论支撑。在研究过程中，笔者基于小学英语课堂，以理论为支撑，开展有效教学，来探析多元智能理论对于后进生转化的启示。

【关键词】后进生转化;多元智能理论;有效教学;小学英语课堂

袁贵仁在2015年全国教育工作会议上的讲话中指出，必须深入推进高等教育人才培养模式改革，培养手脑并用、知行统一，具有社会责任感、创新精神和实践能力的学生。国家的教育改革倡导学生全面发展，而中国当前的教育模式有很大一部分重点放在了学生的成绩上面。基于加德纳的多元智能理论，可以探析到我国的中小学教育都强调学生的“逻辑—数学智能”“语言智能”的发展。但这并不是人类智能的全部，不同的人会有不同的智能组合。然而，拥有这两种智能的学生便被贴上优生的标签，不拥有这两种智能的学生便被迫走入了后进生的行列。……