曾亚芳

【摘要】吕叔湘先生说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧。”可见，对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。

【关键词】现状;教师;兴趣;方法

《小学语文新版课程标准解析与教学指导》对各个学段的课外阅读量有了明确的要求：“第一学段5万字、第二学段40万字、第三学段100万字。课外阅读总量不少于145万字。”开展课外阅读犹如离弦之箭——势在必发，但对此不能操之过急。于是，笔者先进行“尝读”，让学生对课外阅读产生兴趣，然后通过开展各种形式，如，亲子共读、阅读存折、看电影、做手抄报、利用导读卡开展读书交流会、做锦囊袋等活动让学生爱上阅读，达到真正的“悦读”。

一、令人担忧的课外阅读现状

在很长时间里，语文教学偏向于课堂教学，缺乏对学生课外阅读系统指导。而学生阅读习惯不好，阅读不能有效地进行。加上我校是一所农村小学，学生大多是务工人员子女;家长素质不高，工作时间不稳定，管教学生的时间少，学生每天能自觉按时完成作业已经很不错，课外阅读时间无法保障。因此，学生在平时的语文学习中表现出语言表达能力欠缺，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡;怕写作文，一遇上作文就愁眉苦脸，不爱写日记;语病多，错别字、病句屡屡出现;缺少对语言的鉴别能力。……