蒋苹

【摘要】学生是一种具有创造性和审美旨趣的具体存在，基于传统的知识传授型课堂沉闷乏味，笔者利用诗歌创设情境和发展学生创新思维相结合，构建了“诗思生物”的创新课型用于初中生物单元模块教学。教学方式从以教为中心向以学为中心转变、组织形式从班级授课制向小组合作制转变。跟随课改步伐，在推动实施构建基于情境、问题导向的体验互动式、合作探究式的混合式课堂上着力。

【关键词】初中生物;生命性;诗思生物;创新思维

课堂结构的变革旨在培养学生创新能力。围绕课程标准、理解洞察教材内涵、改变传统的“师言堂”，重构课堂学习共同体，把时间空间还给学生，从“教中心”向“学中心”转变，释放学生潜能，释放课堂生命力。基于教与学方式变革的国家课程内容的创造性实施，笔者挖掘延伸了初中生物教材中的诗词文化资源，把诗歌中对生命生生不已的兴发感动和生物学科的生命性这一本质属性对应联系。把诗歌创设情境和发展学生创新思维相结合，构建了“诗思生物”的创新课型用于初中生物单元模块教学。

一、生命性是生物和诗歌的共同属性

生物学的研究对象是活的生命系统，生命性是生物学科的本质属性，因此，生命观念是构成生物学学科核心素养的生物学特质，是生物学科育人价值的最显著表现。

新课程标准及课改目标都是以发展学生核心素养为落脚点，生物学科核心素养的四个方面不是平面线性的，是立体的关联整体，共同体现生物学科的育人价值。……