摘 要：教师将情境资源与教材中的学习资源相融合，能丰富学生的体验感，使学生在语用环境中激活认知与情感，引发学生主动的语言建构行为。本文在分析创设小学英语教学情境的意义的基础上，探讨了基于情境创设的小学英语教学策略。

关键词：小学英语;情境创设;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）19-0079-02

引  言

英语是一门实践应用型语言学科，英语学科的属性决定了小学英语教学需要情境支持，通过创设与英语教学内容相符合的情境，调动学生英语学习的积极情绪，引导学习主体的形象思维，引领学生经历英语学习的过程，使学生主动参与英语学习，从而促进学生英语素养的不断发展。然而，在小学英语教学中，一些教师创设的情境过于简单，甚至脱离了生活，把“用教材教”异化为“教教材”，削弱了情境创设在小学英语教学中的优势，不利于学生语言能力的形成和提升[1]。因此，教师应提升自身创设情境的能力，引导学生在真实的英语情境中进行有实际意义的、有效的英语学习。

一、在小学英语教学中创设情境的意义

创设情境能够打破传统英语教学模式的弊端，借助情境直观、形象等特质，打开学生的“话匣子”，提高学生的语言建构能力，促进学生思维的发展。

（一）打开学生的“话匣子”

基于情境创设的小学英语教学，能够根据小学生的英语认知特点和认知起点等，创设适合学生的英语学习情境，激活学生的英语课堂参与意识，让学生积极主动地参与英语课堂教学。……