郝欣

[摘 要]在新课标“大语文”教育观念的引导下，阅读已经形成一股风潮，如何实施高效的阅读，需要广大教育工作者考虑与进一步研究。本文参照新课标的相关内容，借鉴知名教育专家的相关分析，对于怎样高效培养小学生自主阅读能力进行剖析及研究。介绍了小学生阅读能力的重要性及当前存在的问题，从六个方面着重提出进行小学生语文自主阅读能力培养的策略与方法。

[关键词]小学语文;阅读能力;培养策略

小学阶段的语文学习中，能够提升学生听、说、读、写能力的有效方法就是阅读，但许多学生的阅读能力还有待提高。在实际教学中，教师应以完成课本教学为前提，扩大学生的阅读范围，进行适当的、广泛性的课外阅读，以此提高学生的自主阅读能力，丰富学生的文化知识，提升其文化底蕴和综合素养。

一、当前阅读教学存在的问题

1.教师讲得多，以讲代读

在阅读教学中，普遍存在的问题是教师以讲为主。一般来说，课上学生至少有10分钟的阅读时间，但基于考试等多种因素影响，大多数语文课都有可复制的课程，如词和句子的理解、文本分析，学生以教师为中心，学习时间少，思考的机会少，自身练习的机会更少。这种情况持续下去，不仅难以提高学生的阅读理解力，还将影响学生对学习汉语、自我思考和创造力的信心。

2.师生问答多，以问带读

这是教师自身的问题，也是导致学生“读”得少的主要原因。教师课堂目标把握不准，当学生学习文本而不是让他们自己学习时，他们会问一些关于文本内容毫无意义的问题，也就是说，他们将文本中的说明性句子转换为供学生回答的问题短语，宝贵的时间被浪费了，浪费导致阅读量下降，忽略了学生与文本之间的对话。只有“我心入书，书入我心”，学生认真、有感情地阅读课文，才能调动学生的内在情感，提高学生的独立阅读能力。

3.教学方法单一，趣味性不足

课堂活动是一个共同发展的过程，需要教师和学生积极参与交流和互动。很多教师还是习惯于运用比较传统的教学方式，单一的教学方法不能激发学生学习的最大兴致。除了教师的传统教学方法外，独立合作和探索性交流也是学生重要的学习方法，教师需要采取不同的教学方法，以鼓励学生阅读和学习。实施针对“独立、合作与研究”教育模式的新课程标准，可以有效促进学生自主性的发展，充分体现学生在教育活动中的首要地位。但是，师生的阅读理解存在差异，这也是造成学生阅读理解差异的主要原因之一。

二、培养小学生自主阅读能力的策略

1.巧设导语，培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。无论是进行课内阅读还是课外阅读，导语是引发学生阅读兴趣的开端，成功的导语能激发学生强烈的求知欲望。导语的形式是多样的，可以是一个令人深思的问题、一首抒情的小诗、一段精彩的片段、一个令人着迷的故事等。声情并茂、情景交融的导语能激起学生阅读课文的强烈欲望。如在教学《要下雨了》时，首先，出示一首关于天气的童谣并问学生对这些自然现象了解多少，让学生身临其境地思考，表达自己的见解，然后，使用多媒体展示夏天的美丽图片，让学生感受到夏天带给人们的幸福，然后得出结论：“夏天经常下雨，在下雨之前，动物们就活跃起来了，想知道小动物在做什么吗？”运用这样的导语，唤起学生探究知识的欲望。

2.体验角色，提高学生的阅读能力

根据小学生的年龄特征和文本特点，教师可以采取“抓住重点，体验角色，快乐阅读”的教学策略，提高他们的阅读能力。阅读课程是学生、教师和教科书之间对话的过程，也是学生的个性行为。一篇好的文章，不仅词、句俱佳，意境优美，而且内容丰富，饱含着作者浓浓的思想感情。这样的文章不应以教师的分析来代替学生的阅读，而应让学生细细阅读，细细品味，使他们在读的过程中逐渐进入角色，进入课文。在积极思考和情感活动中，学生加深理解，产生情感和思想，受到情感的影响，接受意识形态的启蒙，并享受美感。

3.立足文本，丰富学生的阅读内容

阅读文本的本质是视觉，仅依靠一个视野通常会限制学生的多样化和个性化的理解。张志公是中国教育界的知名人物，他的观点是学生应该阅读尽可能多的书，不仅要侧重于书的特定方面，而且要广泛阅读才能产生普遍的效果，阅读会影响学生技能的整體发展。广泛阅读可以让学生灵活地表达自己，更敏锐地思考，具有更高的道德素养，完成量变到质变的飞跃。

4.学校助力，营造阅读氛围

幼苗生长需要合适的土壤、温度、阳光和湿度。同样的考虑因素也会影响学生的身心健康，包括学校、家庭和社交圈。为了激发学生的阅读热情，学校和家庭都应努力创造条件，营造浓烈的阅读氛围，使学生在舒适的环境中享用丰富的精神食物，以实现整体健康发展。

（1）充分利用学校图书室。定期更新学校阅览室的目的是提出阅读行为的基本要求，以便学生不仅可以阅读书籍，还可以创造一个吸引他们的良好的阅读环境。想获得更好的阅读成绩，扩大学生的知识水平，利用图书馆的重要基础设施非常重要。因此，学校图书馆的结构和管理有待加强，这是改善学生学习方式，营造浓厚的学术氛围和提高师生整体素质非常重要的方法。

（2）每周增设一节课外阅读课。通过提供每周的课外阅读课程，可以进一步加强课外阅读教学，满足“终身学习”的社会发展需求，有效地促进优质学校教育的可持续发展。在课堂时间以外，教师需要指导学生使用不同的课堂资源以不同的方式阅读，这使学生能够拓宽视野，加深知识，拥有更好的个性，将优质的教育资源更好地利用起来。

（3）教师以身作则带动学生阅读。教师在学生的心中处于很高的位置，往往起到榜样的作用。在阅读课堂，教师在讲台上读书，可以有意地将这些书放到学生的书桌上，引起学生的注意。学生出于好奇，会在教师的指导下选购一些图书进行阅读，教师应表扬那些积极阅读的学生，提高学生的阅读兴趣。

5.开展活动，展示阅读成果

（1）要经常开展阅读交流活动。如果学生只是一个人埋头苦读，不与教师、父母和同学沟通，则很难提高整体语言水平。因此，频繁的阅读和交流活动可以有效地提高学生的阅读热情，提高他们的阅读兴趣，提高他们的阅读质量。因此，要根据学校和课堂情况，有规律地举办各种内容丰富的阅读和交流活动，同时，要考虑到学生的年龄和心理发展，让学生的阅读成果得以展示。

（2）积极组织亲子互动阅读。父母是孩子的第一任老师，父母的言行、家庭环境等因素都潜移默化地影响着孩子。家庭是学生的第一所学校，家庭教育在学生的身心健康中起着至关重要的作用。父母与孩子之间的互动阅读对学生有着深远的影响，学校要鼓励父母和孩子一起阅读，得到父母的积极响应，阅读才能进入家庭。部分家长不明白亲子阅读的重要性，这就需要教师想办法做工作。教师可以给家长宣讲亲子阅读的益处，给学生推荐适宜的读物，并对父母阅读中存在的问题给予指导，努力将校内阅读行动扩大到学生的家庭中。多种形式亲子阅读，不仅提高了学生的阅读能力，还使阅读形式变得多元化。

6.注重督导，指导阅读评价

阅读是语文教学的重要组成部分，由于上课时间有限，很多阅读需要在课后完成。在语文课堂教学中，除了及时检查和不断反馈外，还需要一定程度的督导和鼓励。学校可以定期开展朗读大赛、演讲比赛、辩论比赛等，对日常阅读效果进行检查验收。重大节日、重大历史事件节点，可以让学生利用小视频形式进行宣传讲解，增加学生的自信心和上镜感，培养学生临场发挥能力，让学生的思维更加缜密。这些作法都能让学生在竞争中寻找到阅读的魅力，对阅读产生兴趣，使学生的语言表达能力和思维能力得到进一步提升。

总之，研究提高小学阅读理解的有效策略是与高中阅读理解密切相关的课题，其中存在很多问题。为了继续学习以促进小学生的自主阅读理解能力的提高，有必要不断学习与自主阅读理解有关的各种技能。教师要运用多种形式引导学生积极主动地参与阅读，注重不同年级学生阅读习惯的养成和阅读能力的培养，巧妙地突破重难点，这样学生就会喜欢阅读，语文课堂就会活起来，语文教学也会变得轻松高效。

参考文献：

[1]吴如真.质疑·交流·互动——基于自主探究下的小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2019，（08）.

[2]李曉辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2019，（02）.

[3]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，（12）.

（责任编辑 史玉英）