陈金亮

[摘 要]《普通高中化学课程标准》（2017年版）倡导普通高中要落实立德树人的根本任务，着力发展核心素养，弘扬科学精神，使学生具有社会责任感。高中化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个方面，立足学生的化学学习过程，内涵丰富，价值多元，体现了化学学科的本质特征。利用这一理念，在薄弱学校开展化学学困生的转化工作非常有效。

[关键词]化学学习能力;核心素养;学困生

目前，国内外研究者和教育专家对学困生概念的解释，众说纷纭。化学学困生应该界定为：学习化学学科知识时存在基础、能力、方法、性格等方面的缺陷，使得不能完成化学教学大纲或课程标准的基本要求，需要通过教师进行有的放矢的教育教学给予矫治、指导的学生。

我校是一所乡镇高中，生源大都是本地学生。很多学生初中就没有养成良好的学习习惯，没有把化学学明白，也没有太多的学习兴趣，所以上高中之后学习化学的积极性更低。再者学艺体的学生特别多，艺体生对化学课更没有太多的兴趣，加上当地学生家长不太重视和相信当地教育水平，以至于一部分学习较好的学生在刚上初中时就已转到外地学习，所以到高中之后化学学不懂的、缺少化学学习能力的学生占了相当大的比例。作为高中化学教师，不但要关注有自主学习能力的学生，也要关注学习能力较弱的特殊学生，找到学生化学差的根本因素和解决方法。……