舒俊波

【摘 要】小学科学探究活动普遍存在环节零碎、浅尝辄止、时间紧促等现象。通过“热身活动”聚焦问题、完善环节，有助于探究活动的深入和完整。通过热“情”式活动，吸引注意，激发兴趣;通过热“行”式活动，操作练习，巩固技能;通过热“思”式活动，激活旧知，认知迁移。着力解决学生在小学科学课堂中遇到的各种问题，促进探究活动的连续性，提升学生科学素养。

【关键词】小学 科学探究 热身活动

科学探究是科学学习的中心环节，是学生认知发展的重要过程。学生在探究体验中建构科学概念，形成科学态度，发展探究能力。然而，小学科学探究活动中却存在如下问题：首先，环节零碎，探究不顺。科学探究包括提问、猜测、讨论等诸多环节，课堂活动容易被割裂成碎片，每个环节都匆匆而过，但要舍去某些环节，过程就不完整，目标难以达成。其次，浅尝辄止，探究不深。环节零碎造成探究过浅，学生还没有弄明白老师布置的任务，就又开始新的活动，只能是“玩一玩”材料，走走过场。最后，时间紧促，探究不全。课上40分钟，需要各种准备和铺垫，真正留给探究的时间很短。当探究活动渐入佳境之时，下课铃声却不合时宜地响起，探究活动只能戛然而止。

人们在做剧烈运动前，先进行强度较小的活动，为随后的剧烈运动做准备，以提高运动效率，降低受伤概率，此类活动被称为“热身活动”。科学探究的“热身活动”是指在小学科学教学中，利用3～5分钟时间展开的微型科学探究活动。……