候燕

摘 要：本文对小学科学探究活动中出现的问题进行了总结与分析，并针对问题提出了相应的策略，深入分析小学科学课探究活动存在的问题，对解决问题的策略进行研究，将有助于科学教学质量和学生科学素养的提高。

关键词：小学科学 科学探究 策略

新课标指出，小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应积极鼓励学生参与到活动中进行课堂探究，但是，实际情况是，学校课堂普遍存在只重形式，而不是真正让学生探究学习的现象。

一、小学科学探究活动中存在的问题

1.强调形式，忽视实质

很多教师在组织课堂的时候，为了响应新课标的指示，也会有活动探究环节，但是，很多探究活动并没有真正让学生获益，有的教师只是给了学生探究活动的时间，让学生去思考和讨论，但是并不会一步步地引导学生做出正确的判断，没有老师的引导，学生们的讨论是漫无边际的，长此以往，可能会打消学生探究学习的积极性。教师为了体现探究而组织学生探究，忽视了探究的实质和作用。

2.重视结论，忽视过程

课堂教学中，教师通常比较重视所谓的答案，而对于在探索答案过程中，学生表现出的对于过程的好奇置之不理。比如：在学习彩虹的形成时，当教师利用三棱镜“制作”出彩虹时，学生对于彩虹的出现充满了好奇，这时候脑子里会出现各种各样的疑问，但是，教师通常只是把结论告诉学生，对过程只是轻描淡写，让学生记住昀终的结论。……