吴卫国　黄璐

高中心理咨询与辅导是在校园中进行的咨询与辅导。心理教师具有国家心理咨询师证或者心理专业背景，通过教师招聘，在学校负责学生的心理咨询与辅导工作，因此，学校心理咨询与辅导会受到相关教育制度和心理咨询伦理制度的双重影响。高中心理咨询与辅导的对象为在校高中学生，学生默认心理教师会提供一些引导与指导，改变他们当下的状态。而在这个过程中，心理教师会不可避免地出现价值参与。

价值参与也就是价值干预或价值引导，是指咨询师为了实现咨询目标，对来访者的价值观进行不同程度的影响与改变的过程。高中心理咨询与辅导的价值参与有两种形式：價值功能参与和价值内容参与。价值功能参与是指心理教师引导学生独立自主探索，注重“自我”中“社会我”的具体体现，发现自我价值观，最终对原有的价值观做出改变。高中生咨询的个人发展类问题—专业选择、职业生涯、人生规划等，主要偏重这块内容。价值内容参与是指心理教师直接分析与判断学生原有的价值观，进而影响与改变其价值观。这些内容涉及学生的认知失调、存在偏差等，需要心理教师在学生原有的基础上进行引导或改变，更有一些特殊情况需要教师采取保密例外原则，上报或者转介等。

一、高中生心理发展特点及其遇到的问题

1. 高中生心理发展特点

高中生的心理发展尚不成熟完善，在对实际问题的价值判断和评价上存在多重冲突，容易陷入价值迷茫中。……