刘晓梅

【摘要】很多数学练习题看似不同，但它们的解题思路和方法是一样的，教师在教学中对这类题进行收集和比较，引导学生寻求问题情境，感悟数学的内在联系，形成数学思想。通过变式教学，解决的不是一个问题，而是解决一类问题，开拓学生解题思路，培养学生探索课堂教学常变常新，通过原题目延伸出更多相关、相似、相反的新问题，深刻挖掘练习题资源，一切回归课本。

【关键词】初中数学;变式教学;转换问题;数学思想

变式教学是指原命题不变，通过变更非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，引导学生从“变”中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律的教学方式。中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为教育改革、课堂教学指明了重点，也就是以培养学生的能力为重点。因此，能力的培养必须放在重要的位置。教学上培养学生能力的途径和方法有很多。在二十几年的教学实践中，笔者深深体会到，变式训练是培养学生能力的有效手段之一。初中数学的变式题有多种多样，其中最常见的有这样几类：（1）变换解题方法（一题多解）;（2）变换条件（一题多变）;（3）变换结论（一题多问）。下面，笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的一些看法。

一、注重解题方法的变换，培养学生的发散思维能力

一题多解是从不同的角度思考同一道题中的数量关系，用不同解法求得相同结果的思考过程。……