陆丽华

【摘要】体育游戏教学既可以锻炼身体、增强体质，又可以塑造品格、养成精神。体育教师作为体育活动游戏教学的组织者，知识和技能的传授者，要充分认识体育游戏的育人功能，合理运用体育游戏进行教学，实现全面育人的目标。

【关键词】幼儿;体育游戏;德育渗透;全面育人

儿童身体发育和机能发展被视为幼儿阶段极为迅速发展的时期，这个阶段是形成安全感和乐观态度的阶段。幼儿身心健康的重要标志包括身体的良好发育、情绪的愉快、体质的强健、动作的协调、良好的生活习惯和基本生活能力，它是其它学习领域与发展的基础。结合学前阶段幼儿的身心发展特点，通过开展幼儿感兴趣的户外体育游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，吸引幼儿主动参与，增强体质，提高对环境的适应能力。

一、幼儿园体育游戏活动育体、育智、育心的概念及特征

体育教育的核心在于育人，幼儿园体育活动应当以游戏为基本活动形式。在育体层面，幼儿园通过开展灵活、多变的户外活动和体育游戏，培养幼儿自主参与体育活动的兴趣和锻炼养成的習惯，从而达到增强体质，提高适应环境的能力;在育智层面，运动改变大脑、智力功能也随之被优化，从而提高幼儿学习效率。此外，在体育游戏过程中，还能锤炼幼儿不怕困难的意志品质，达到育心的效果;幼儿在乐趣中享受运动，感悟挑战极限成功体能的喜悦;在默化潜移中，让幼儿变得更加乐观积极去面对挑战，人格也愈加完善。……