陈丽

摘 要：小学数学课堂教学对于小学生而言，具有一定的约束性，所以不利于提升教学的质量。因此，在新课改实施背景下，教师应该根据学生的特点，采取不同的教学方式，以此提高数学课堂教学的效果，从而帮助小学生养成良好的学习品质和数学思维。本文就构建小学数学高效课堂展开相关分析和研究，希望可以为教学提供帮助。

关键词：小学数学;高效课堂;教学方式

小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。

1小学数学教学现状

1.1数学游戏应用相对不多

虽然现阶段数学教学相比之前有了很大的改进，但是仍旧存在许多问题。现阶段小学数学的教学方法仍旧采用的是传统的教学方法。就目前教学情况而言，教师采取的教学方法不够新颖，缺乏创新，因此仍旧不足以引起学生的学习兴趣。教师在讲课的时候仍旧采用的是传统的教学模式，一味地将知识教给学生，并没有注重学生是否真正理解，因此使得学生在记忆这部分知识的时候感到十分吃力。即使有一部分学校在教学过程中采用游戏教学的教学方式，但是仍旧存在问题，其主要体现在教师并没有过多的采用游戏教学法，教师在日常教学过程中仍旧更加偏向于传统的教学方式，对于部分采用游戏教学法可以让学生更加快速理解的知识点，教师也没有采取游戏教学法。因此在现阶段的教学过程中，教师对游戏教学法应用过少也是一个十分重要的问题。

1.2数学游戏教学目标不够明确

在现阶段的教学过程中，数学课本上的教学内容虽然有了一定程度的创新，但是教师并没有根据课本创新的教学内容进行讲解。多数的学校在进行数学教学的时候虽然采用了游戏教学法，但是对采用游戏教学法的目的不是十分明确，教师的教学只是为了让学生应付考试，因此教师在采用游戏教学法的时候，没有真正达到游戏教学法的目的，也就使学生的学习空间受到限制。

2小学数学高效课堂的优化策略

2.1在教学中融入趣味性，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在教学中只有帮助学生养成对学科的浓厚兴趣，才能使学生从被动性的学习转变为主动性的学习，从而有效提高学生的自主学习能力。这不仅可以让课堂教学更加有效和轻松，还可以为学生的后期学习和发展提供良好的帮助。首先，教师应该充分了解小学生的性格特点和喜好，而后根据喜好设计课堂教学的内容。通过长期对小学生的了解，发现此阶段的学生对游戏有着强烈的爱好，所以教师就可以在课堂教学中融入趣味性和游戏元素，以此达到激发学生学习兴趣的教学目的。其次，在设计游戏化教学时，教师必须根据教学的内容设计游戏的形式和开展方式，只有这样才能确保学生在游戏的过程中既能体会到游戏带来的乐趣，又能理解和掌握所学知识，从而构建出高效课堂。最后，虽然游戏化教学能够提升学生的学习兴趣，但是教师还要注意游戏的应用力度，以免使学生忘我地参与游戏而忽视了学习，进而导致游戏教学失去其效用。例如，教师在开展“乘法运算”教学活动时，就可以设计出游戏化的教学方式，以此激发学生的学习兴趣和积极性。在正式开始讲课前，教师在黑板上画出几组青蛙，第一组青蛙数量为一只，第二组青蛙数量为两只，第三组青蛙数量为三只，以此类推画出六组青蛙。而后，教师告诉学生：“本节课要学习的知识，将要用来开展游戏，所以同学们必须认真听讲。”当学生听到和游戏相关时，必然会十分热情地进入到学习中。然后，教师就可以正常开始讲课，当然课程要围绕着“简单的乘法运算”进行，这样就可以完成本节课的教学任务。最后，教师要引导学生进行游戏。开始讲课前教师在黑板上画出了六组青蛙，接下来教师就要告诉学生游戏的内容。“同学们是否發现黑板上，每组青蛙的数量都不相同，游戏的形式就是要计算出每组青蛙的嘴、眼睛和腿的数量，并且要以歌曲的形式。比如一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。以此类推直到进行完第六组青蛙。”

2.2开展合作学习方式，营造良好的课堂氛围

传统的小学数学课堂教学中，通常都是以教师讲学生听为主，这种教学方式严重影响了学生的思维能力和自主能力的提升。因此，在新课改实施背景下，教师应该建立以学生为主体的教学理念，并且还要采用与之相应的教学方式。通过长期对小学数学课堂教学实践的研究发现，采用小组合作的学习方式不仅可以提升课堂教学的效果，还可以提升学生的探究能力和学习能力。首先，教师应该认识到学生的主体地位，并不是放任学生，而是要充分发挥出引导作用，以此帮助学生更好地开展学习。其次，教师提倡学生进行小组合作学习，必须实施合理科学的分组方式，从而使学生之间形成良好的帮带效果，久而久之不论是学困生还是中等生，都能获得一定的提升。最后，小组合作学习方式，注重的是良好的学习氛围。当所有学生都能认真投入到学习中，那么即使是不喜欢学习的学生，也会受到潜移默化的影响，从而渐渐改变自身的学习状态。

结束语

综上述所，在构建小学数学高效课堂时，教师必须积极贯彻新课改教学理念，明确学生的学习主体地位，创新出更加有效的教学方式，从而为学生提供更加丰富的学习方法。此外，教师还可以在课堂教学中，根据教学的内容和学生的性格特点及爱好，设计出合理科学的教学方法，以此提升高效课堂教学的质量。

参考文献：

[1]陈陶.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2020（42）.

[2]魏燕惠."学思课堂"背景下小学数学高效课堂的构建[J].科教导刊，2020（26）.

[3]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询，2020（37）