吴杰宝

【摘要】错误是用来学习的最好资源。部分小学生受传统英语教学模式影响，往往存在缺乏良好写作习惯、词汇量不足、语法掌握不够牢固、缺乏纠错主观意识等情况，而出现语言运用错误的现象，导致英语写作能力受限。为帮助学生摆脱以上困扰，笔者在错误分析理论的启示下，正确看待学生在写作过程中出现的错误问题，通过分析、研究学生出现错误的类型、原因，汇编英语学科改错题集、写作指导手册，形成纠错型写作课堂模式和英语写作教学策略等途径，使学生通过错题训练、纠错策略的学习，在写作中的错误率逐渐降低，英语写作水平得以提高。

【关键词】错误分析理论;纠错策略;小学英语;英语写作

语言运用不恰当是外语学习过程中不可避免的现象。对于中国小学生来说，英语的学习处于初级阶段，他们掌握的基础知识不够丰富且不扎实，因而，在学习过程中语言的运用错误更是普遍。学习过程中出现错误并不可怕。语言学家Jack C. Richards指出：“错误对于学习者来说是不可或缺的……如果不允许学习者犯错误，其目的语的水平就得不到相应的提高。”如果教师能够以正确的方式处理这些错误并恰当地利用这些错误，错误就会成为学生学习的垫脚石。笔者通过对本校学生英语作文中出现的错误类型进行分析梳理，提出设置纠错框架的教学方式，并通过大量教学实践系统地开展纠错训练，提高学生对错误的敏感度，培养学生的纠错意识和自主纠错的习惯和能力，变被动纠错为主动纠错，从而减少学生在写作中出现的错误，逐步提高学生的英语写作能力。