方丹丹

摘要：在小学语文阶段教学中，写作教学占据整个语文课程的重要部分，直接关联到学生的理解能力和语言表达能力，同时也是对学生核心素养的培养起到重要作用。在傳统写作教学活动中存在很多漏洞，基本上采用例文模板、照猫画虎的模式进行，使学生写出来的文章千篇一律，没有自己独特的见解，内容显得空洞苍白，导致学生的思维受到一定的阻碍，难以达到预期的教学目标。因此，在小学语文写作教学中，教师应当积极改善教学模式，并对教学中存在的问题及时完善和解决，设计出有创意、有趣味、有深度的教学模式，丰富教学内容，使学生能够对写作产生浓厚的兴趣，从而提高学生的写作能力和文化素养。基于此，本文主要对小学三年级语文写作教学的实践研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学三年级语文;写作教学;实践研究

在小学阶段语文学科中的读写能力是基础，低年级语文教学中主要以看图写话为主，根据图画中的内容来写一段话，语句通顺、逻辑思路准确基本都能过关。进入小学三年级后正式接触写作教学，三年级是小学阶段的分水岭，正是学生展示自身能力的开始，使学生之间拉开距离。小学生具有天马行空的想象力，他们观察事物能够从不同角度去思考和联想，会发现事物的不同之处。语文教师要借助学生的特点因势利导，在写作教学中展开学生的想象力，结合教学内容融入生活元素，使学生在想象的同时能够有话可写，清楚地用文字表达出来，积累丰富的知识和经验，能够提高小学生的文学素养和写作能力。……