周碧军

【摘要】记叙文写作是语文写作的基础，在当前的初中语文写作教学中，学生在写作记叙文时却普遍体现出叙事能力不足，审题不准，缺乏情感，结构不当等问题。在本文中，笔者对思维导图在初中语文写作中的运用展开研究，希望以此帮助学生建立“讲好故事”的意识，提升学生的写作能力。

【关键词】思维导图;初中语文;记叙文写作

一、 引言

写作教学一直以来都是我国语文教学的重要板块，它不但融合了学生的综合语言能力，也体现着学生的语文核心素养。在初中的语文写作教学中，记叙文写作是教学的重点，是其他各种文体的写作基础，也是最常见的写作考查方式。初中生在进行记叙文写作时，从立意到结尾，每一个小细节都对他们能否讲好故事有着决定性的影响。新课改推行以来，新的教学理念以及方法为初中语文教学注入了新的活力，思维导图理论对初中写作语文教学中有着显著价值，既可以拓宽学生的思维，也能够使学生的文章更具逻辑性，有效促进学生写作能力的提升。

二、 运用思维导图讲好故事之策略

（一） 发散思维，审题立意

讲故事的第一步是审题与立意，明确写作要求。一部分初中生思维活跃，在看到题目时，常常有诸多想法迸发在脑海中，此时教师需要引导他们对文章主旨进行筛选，精益求精;而一部分初中生可能联想能力较弱，教师怎样组织学生发散思维大胆想象，鼓励并引导他们说出自己的观点，最终再在多个主题中进行取舍。……