摘要：在独立学院转型发展教学改革之际，大学人文教育必须跳出陈旧的教学模式，探寻有效的路径提高课程教学效果，力求达到适应时代和学生需求的新高度。体验式学习使学习者伴随一种体验，产生情感、触动心灵，继而引发独立思考和自主探究，从而获得成长，符合人文课程的特有性质。因此，将体验式学习理论运用于大学人文教学中不失为一个可行的改革方向。

关键词：大学语文 体验式学习 混合式教学模式 教学改革

大学语文是一门传播优秀传统文化，提升人文修养，训练语言理解和表达能力，充实内心世界的学科。早在2006年《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中就已明确提出“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”。据此，对直接为社会输出人才的高校而言，应当培养大学生从更为高远的视角欣赏母语的美丽，体察中国传统文化的精深与广博，大学语文课的开设无疑显得十分重要。

然而，在大学语文课程开展的过程中，教和学之间存在明显的隔阂、不对接，尤其独立学院理工类大学生对大学语文学习热情往往不高。问题究竟出在哪里？经调查，学生对语文课缺乏兴趣的主要原因在于中学考试的压力;书本内容的枯燥;僵化、封闭的教学模式导致课堂气氛的压抑等，但并不是对语文本身的不重视和排斥。除此之外，站在教师的角度，经常自我感觉良好，备课充分，课程内容信息量大，然而在课堂上费劲儿地讲了很多，学生却什么也没记住。……