周紫祎

摘 要：陶行知先生提出：让幼儿在“学中做，做中学”，把整个教育教学过程变成“教学做合一”的过程，围绕这一理念从教学案例简述、问题分析和教学策略三方面对小班自画像活动《画五官》进行分析探讨。

关键词：小班幼儿;主动性;艺术活动

一、教学案例简述

在当下的幼儿教育大环境中，“教师教”成为教育的主要方面，“学生学”反而成为次要方面，无形中，教师慢慢地变为主角，幼儿变为配角，幼儿学习的中心地位虽然在观念上得到社会的肯定，但实际上还没有完全落实。

正如在小班绘画活动中，教师说：“刚才我告诉大家五官要画完整，你看看这里五官还差什么呀？”幼儿想了想抬起头看着教师回答道：“我没有画脚。”“我说的是五官，脸上的五官没画什么呀？”教师接着说：“你看看耳朵画了吗？你看你们画画的时候总是会丢三落四的，老师刚才已经说了好几次，画画的时候要记得画完整哦。”幼儿按照老师的要求添画了耳朵。教师又说：“是不是可以给这个小朋友再画点头发呀？”幼儿摇摇头说道：“我画的这是老师呀。”教师指向幼儿的画面说：“老师也可以有头发呀，你看这不是吗？”教师边说边拉了拉自己的头发。幼儿提起笔，按照要求给图中人物添加了头发。

二、问题分析

（一）观念片面

在教育教学过程中幼儿缺乏主动性的原因是相当复杂的，但是我认为观念上的片面是导致这种现象的根本原因。在上述案例中，教师认为言语是幼儿学习的主要途径，让幼儿通过语言描述这一抽象思维的方式理解教师所传授的内容，这一观念是片面的，幼儿势必很难获得发展，这终将导致课堂教学的效率低下，达不成教学目标。

（二）教学形式单一，没有与时俱进

在上述案例中教师仅仅运用了“言语讲述”这个单一的集体教学形式开展活动，而《幼儿园教师专业标准》在基本理念中明确指出：教师要终身学习，学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、教学策略

（一）转变旧思想，建立新观念

根据上述分析，我们会认识到旧的教育模式、教学思想还在无形中影响着我们。如何解决？仅有一个方法，转变旧思想，建立新的教学观念。

如何有效地开展《自画像》这一艺术活动，我们不仅要明确幼儿的主体地位，从幼儿的角度出发去发现和思考问题，充分调动幼儿艺术感受与欣赏、表现与创造的积极性，如观摩大班哥哥姐姐的自画像，让幼儿通过欣赏和观察发现自己的问题并自主思考问题进行修改。也要鼓励教师通过思考—实践—思考这一螺旋上升的过程，努力为幼儿提供有针对性的指导和帮助，使每位幼儿都获得发展。

每位幼儿都是“艺术家”，作为教师，我们要做的首先是为幼儿提供美的欣赏与感受，让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，萌发其艺术创作的热情，支持幼儿的艺术创作过程，尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式进行表达。其次是充分关注并理解幼儿艺术创作过程和结果的意义，倾听幼儿说“画”，真正地将陶行知先生的“培养生活力之创造”融入日常教育教学中，为幼儿的全面发展护航。

（二）联系实际，多元化教学，发挥幼儿主体作用

在自画像的艺术教学活动中，仅仅通过技能方面的师生互动是远远不够的。要深刻地理解“教学做合一”的理念，明确幼儿的学习方式是以直接经验为主，理论与实际唇齿相依，通过实践引导幼儿去感受生活中美的事物，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力是艺术活动的宗旨。因此我们可以通过给幼儿每人提供一面小镜子，让幼儿看着镜中的自己进行绘画活动，这样的实践教学方式既充分调动了幼儿的学习兴趣，发挥了幼儿主体作用，也能帮助幼儿仔细地观察五官，联系实际进行绘画活动，感受到生活中的美。在做中学、做中教、做中求进步，实际感知自己的五官，让幼儿在提高绘画技能的基础上获得情感上的满足，体会成功和喜悦。整个过程必将帮助幼儿对自画像这一活动产生浓厚的兴趣，帮助幼兒埋下艺术之美的种子。

总而言之，确立幼儿的主体地位，将“教学做合一”的理念充分融入教育教学中，调动和发挥幼儿的积极主动性，促进幼儿体、智、德、美全面协调发展，才能避免重技能轻感受这种事倍功半教育现象的出现，培养优秀的社会主义事业接班人。