王菊清

摘 要：在美术教学中，幼儿教师应该尊重幼儿的个体差异，在教学中采取相应的措施，在幼儿全面发展的前提下发展个性，而分层次教学的精髓是“因材施教”的思想，幼儿教师必须把握这个精髓，开展有效的幼儿美术分层次教学。

关键词：幼儿美术;内涵要求;案例分析

美术教学的特殊性决定了幼儿教师在幼儿美术教学的过程中，更主要的是做好美术兴趣的启蒙、美学想象力的启蒙、美术基础的技巧传授和美学鉴赏能力的培养，而不是把美术当作技能，用条条杠杠的标准来为美术教学成果打分，并以此作为衡量幼儿素质高低的指标。

一、幼儿美术分层次教学的内涵要求

幼儿美术分层次教学要时刻以幼儿为本，从幼儿身心发展规律和美术学科的特点入手，关注幼儿的个体差异和不同的学习要求，多层次调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼儿美术能力的发展。如何尊重幼儿美术个体差异，做到不伤害每个幼儿的自尊心，又能让其体验到美术带来的快乐，是一个比较棘手的课题。事实上，许多幼儿不喜欢美术分层次教学，原因之一就是自己的美术作品得到老师过多的“一般”评价，或者是幼儿不能做自己想做的事，导致其美术创作的兴趣不大，进而影响了整个美术教学的开展。为此，在开展幼儿美术分层次教学中要特别注意：

一是不要给幼儿贴“标签”。幼儿美术教师应用欣赏的眼光看待美术教学，而非以裁判的眼光来看幼儿的创作过程和成果，对待每一个幼儿要尽力做到平等、公平。……