穆蕊

摘 要：农村幼儿园教师需注重留守儿童口语启蒙期交际障碍，分析影响农村留守儿童口语交际障碍的主要因素，通过激发留守儿童口语表达兴趣、关注留守儿童心理教育、创设口语语言表达情境等有效对策，提高留守儿童的口语交际能力。

关键词：农村;留守儿童;口语启蒙;交际障碍

口语交际作为人际交往中必须具备的沟通交流能力，许多农村幼儿教师经长期教育实践发现，幼儿园内许多与父母分开且严重缺乏父母关爱的儿童，口语交际能力普遍较低，甚至产生不同程度的口语交际障碍。为此，农村幼儿教师应给予留守儿童更多的关心与呵护，通过丰富有趣的幼儿教学形式，给予幼儿敢于开口表达的勇气，帮助幼儿克服口语交际障碍。

一、农村留守儿童口语启蒙期交际障碍成因

（一）缺乏关爱，不敢说话

幼儿教育是引导幼儿树立人生观、价值观的重要途径。由于农村留守儿童父母长期不在身边，缺乏父爱母爱的呵护守候，内心极度缺乏安全感与依赖感，甚至对入园产生抵触、恐惧心理。经幼儿园实践调查发现，入园后存在哭闹不止、性格内向、不愿意与其他小伙伴沟通交流的幼儿，大多为农村留守儿童。这些幼儿对幼儿园学习生活存在较大的畏惧、排斥心理，不喜欢参与幼儿园各项学习活动，人际交往存在不同程度的障碍问题。

（二）性格孤冷，不愿表达

由于大多数留守儿童家庭成员以年事已高的爷爷奶奶为……