林建珍

摘 要：幼儿园科学游戏活动的落实要注重幼儿自身观察、探究意识的调动，以有效的材料投放为幼儿创造温馨、和谐的外部环境，激发幼儿的科学探究意识，引领幼儿更好地学习成长。现从当前幼儿园科学游戏活动由材料投放的意义分析入手，浅谈当前科学游戏活动开展落实中幼儿材料投放的积极对策。

关键词：幼儿园;科学游戏;材料;投放

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到了“学习品质”这样一个新的教学关注点，在幼儿阶段学习品质的培养主要集中于培养幼儿良好的学习态度和探究习惯，因此在科学教学活动中，教师要更好地关注幼儿学习品质的培养，使科学课堂绽放活力。材料投放作为科学游戏落实的重要基础具有多元意义。

一、材料投放对幼儿科学探究意识的影响

1.材料投放可以更好地集中幼儿科学探究的注意力

幼儿学习专注力在科学游戏教学落实的过程中，很多教师倾向于让幼儿按部就班完成相应的探究活动，但在具体教学落实过程中，可以发现很多幼儿的专注力都不集中，而且他们在科学探究的过程中极易有很多新思维、新观点，所以在幼儿园科学游戏落实过程中，教师要能更好地以材料投放集中幼儿的学习专注力，推动主动认知。

2.以材料投放拓展幼儿科学探究的空间

幼儿园科学游戏教学的落实，不仅集中于某一个教室，同时涵盖了幼儿学习、生活活动的方方面面。如户外活动中的橡胶、木材，甚至是大自然的葉片、种子等，都是幼儿科学探究的重要基础，室内的毛线、纸片、蜡笔等也是幼儿科学探究材料的重要来源。依托有效的材料投放，教师要能更好地拓展幼儿科学探究的空间，引领幼儿积极尝试快乐游戏。通过探究过程，使幼儿获得科学认知，感受科学探索的趣味性。

3.以材料投放激发幼儿释放探索热情

一个完整的科学游戏活动不仅包括对一种材料的探究，还涉及多种材料的对比、游戏过程的优化以及幼儿的个人延伸等多个方面。在幼儿园科学游戏教学落实过程中，教师要更好地以材料投放，尊重幼儿自身探索的独立性，并以有效的材料投放推动幼儿自主尝试、有效思考。以丰富的材料更好地激发幼儿的探索、思考意识，使幼儿更好地感受科学活动的生动与丰富。

二、有效规划提升幼儿园科学游戏活动材料投放的针对性

1.丰富材料的种类，激发幼儿的探究意识

在幼儿园科学游戏活动落实过程中，结合幼儿人数的多少、游戏的不同，教师除了让幼儿完成一些既定的游戏活动外，还要更好地丰富游戏种类，推动幼儿主动探索。

例如，在“传声筒”游戏中，教师可以与幼儿一起以线为纽带制作简易传声筒。同时，在这个游戏过程中，教师可以鼓励幼儿积极思考：还可以通过哪些方式来制作传声筒？并鼓励幼儿运用手边的一些木棍、纸板、泡沫板等分别尝试。以材料的丰富性，更好地拓宽幼儿探索的渠道，同时让幼儿进行有效的合作，更好地掌握不同传声筒的制作方法，进一步增强幼儿的合作意识，寓教于乐，推动幼儿积极参与。

2.以不同的操作方式，鼓励幼儿积极展示

幼儿教师要尊重幼儿的创新热情。在幼儿园科学游戏落实过程中，幼儿自身的手指灵活性、操作习惯以及对操作过程的理解等都存在很大的差异性。所以，在幼儿游戏活动落实过程中，教师不要单纯以指导演示所用的方法硬性约束幼儿，而要更好地尊重幼儿自身的探索灵活性。让他们以自己擅长的方式参与和表演，同时，教师要为幼儿预留一定的表达空间，让他们试着说一说、做一做、演一演，这可以更好地拓宽科学游戏的覆盖范围，激发幼儿良好的语言表达意识，从而使科学游戏达到事半功倍的效果。

3.延伸生活空间，激发幼儿创新思维

在幼儿园科学游戏活动落实的过程中，教师还要更好地兼顾幼儿自身的一些创意思维，并将幼儿在生活中的一些科学发现有效延伸，使幼儿更好地理解科学，并对一些生活问题建立生动认知，从而引领幼儿更好地从日常生活中获取科学知识。

例如，有的幼儿对妈妈洗衣服的过程非常好奇，尤其是在妈妈洗衣服的过程中，幼儿发现有的衣服会掉色，使水的颜色发生了变化，这使他们感到非常的新奇。结合幼儿的这一认知，教师可以与幼儿一起探索神奇的布，使幼儿更好地了解不同的布在柔软度、着色度、顺滑性、褶皱性方面有哪些差异性，另外还可以延伸不同颜色的布的透气性、吸水性等特点，让幼儿亲自去摸一摸、看一看、搓一搓、揉一揉，结合精彩的生活发现，更好地激发幼儿的科学探索欲望，锻炼他们求真务实的探索精神，从而优化幼儿的学习体验，拓宽幼儿的知识面。

参考文献：

[1]曹美娟.浅谈幼儿园科学区域活动中幼儿良好学习品质的培养策略[J].成功密码，2019（6）：44.

[2]俞萍.浅谈课程游戏化中幼儿园区域活动材料投放和教师指导策略[J].科普童话，2020（8）：154.