颜晓平

摘 要：随着教学改革的不断深化，素质教育理念愈加深入人心，体育是素质教育的重要方面，自然也受到广泛的重视。但是，就现阶段小学体育教学情况来看，或多或少还存在一些问题，如学生兴趣不高、学习参与度低等，这些都影响了体育教学的效果。在此情形下，培养学生体育学习兴趣势在必行。基于此，以小学体育教学为载体，着重分析培养学生体育学习兴趣的方法。

关键词：小学体育;学习兴趣;学习动力

学习的最大动力是对学习材料的兴趣。一旦学生对学习产生浓厚兴趣，就会产生源源不断的学习动力，教师不必督促，他们就会主动、积极地参与学习。在小学体育学习中，这点也不例外。为了有效培养学生体育学习兴趣，教师有必要结合学生的身心特点和实际需要，积极革新教学思路和方法，努力为学生创造更加生动、更具趣味的学习环境，吸引更多的学生参与体育运动，进而在锻炼体魄、获取知识和技能的同时，实现体育学习兴趣的良好培养。

一、强化基础知识教学

体育课主要是为了在完成理论知识传授的基础上，让学生在体育运动中锻炼体魄，达到强身健体的目的。体育离不开理论知识的支撑，这就需要学生掌握基础的理论知识和技能，进而更好地参与体育运动，并且有效防止安全事故的发生，为学习兴趣的培养创造良好前提。

例如，在跳远教学中，教师可以将这一动作当成一个章节，在课堂上展开系统化的教学。首先，教师可以将现代化教学技术、设备利用起来，为学生呈现一组与跳远相关的图片，并且加以讲解，包括跳远前的准备活动、跳远后的按摩以及相关安全知识[1]。其次，当学生对理论方面的知识有了一定把握后，教师则有必要带领学生展开实践训练，在适宜的区域试跳。值得注意的是，在试跳前，教师要以学生喜欢或感兴趣的方式介绍跳远的类别，如行进间跳、立定跳远等。在此期间，教师可以将学生划分为若干个小组，开展跳远接龙游戏：各个小组首位成员起跳，其落点作为第二位成员的起跳点，以此类推，跳得最远的小组获得胜利。当游戏结束后，教师再给学生播放轻快的音乐，放松学生的身心。这样一来，不仅完成了基础知识的教学，还有效培养了学生对体育学习的兴趣，促进了预期目标的达成。

二、创设趣味教学情境

在传统的小学体育教学中，存在一个极为普遍的现象，即部分教师依旧采用单一、老套的方式实施教学，使课堂氛围沉闷，在一定程度上打击了学生的学习积极性，削弱了学生的学习兴趣，导致最终教学效果不尽如人意。现今，教师有必要结合学生的身心特点，积极改变课堂教学方法，通过趣味教學情境的创设，吸引学生参与其中，在无形中培养学生体育学习兴趣，并帮助其掌握体育知识和技能。

例如，在100米障碍接力赛教学中，教师一改以往的教学方式，首先结合学生的实际情况，将学生进行合理划分，并且设计了几个不同的障碍游戏，包括“袋鼠跳”“过独木桥”“跨凳子”等，各个小组自由设定每个组员参与的接力环节[2]。这样一来不仅彰显了学生的主体地位，激发了学生的主观能动性，还有效培养了学生的合作能力和集体荣誉感。在如此民主的氛围中，学生切实体会到体育的乐趣与魅力所在，并且在游戏的同时掌握了体育知识、技能，做到了“在玩中学，在学中玩”。

三、拓展延伸教学内容

就当前小学体育教学来看，是以新课标要求的体育项目为主要的教学内容，这对教学起到了一定的引领作用。但是，如若教师将体育教学局限于此，那么不仅难以进一步发挥学生的主体作用，还会大大阻碍学生体育学习兴趣的养成。对此，在开展小学体育教学活动时，教师有必要革新教学理念，适当拓展、延伸体育教学内容。

例如，在走跑交替教学中，教师可以在原有基础上增添一些内容，如“接力比赛”“两人三足”等，以此激发学生的体育学习兴趣和积极性，促使学生更自主地融入体育课堂。在篮球教学中，教师则可以提前准备一些篮球比赛的视频片段，结合视频片段讲解篮球知识、技能，培养学生对篮球的兴趣，让学生在观看视频的同时产生浓厚的情感。另外，教师还可以组织学生自主训练，开展篮球比赛，增强学生的体育参与度，使学生从中获得提升。

四、结语

随着体育教学的不断深入，兴趣在学生体育学习中的重要性愈加凸显。对此，结合学生的心理特点和成长规律，并且针对性地创造与之相符的教学环境，是现阶段广大教学工作者重点探究的课题。在教师的坚持和努力下，相信小学体育教学会取得理想的效果，在完成知识和技能传授的同时，实现对学生体育学习兴趣的培养，

使学生更加主动地参与体育运动，从中获得良好发展。

参考文献：

[1]张炜.灵活多样，激发兴趣：小学体育兴趣教学指导研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（13）：273-274.

[2]项琪.基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索[J]. 体育教学，2019，39（7）：62-63.