胡银娣

摘 要：小学英语知识的巩固复习，目的在于让学生找到英语各部分知识间的联系，建立整体性的知识框架，促进学生建立英语思维模型，进而让其英语知识学习更有深度与广度。基于此，结合译林版五年级下册中Unit 2的“How do you come to school”与Unit 3的“Asking the way”关联单元知识统整复习教学作思考探析。

关键词：小学英语;关联单元;统整复习;教学实践

英语教师不能仅仅依赖课本的编排顺序进行教学，而要创新复习课教学，努力建构关联单元的统整性复习模式，以促进学生对英语教材中单元间的知识形成整体建构，进而能够从“Story time+”模块学习中走向英语文本的更深处。

一、建立关联，加强知识迁移

在英語复习课中，教师要引领学生进行有序梳理，立足关联点，进行归类与整合，用一根主线将各部分知识统领起来，打破单元知识体系，将众多的话题融于一体，放置到同一主题或相近的语境中重现知识、迁移知识，最终实现知识的整合架构，从而收到更好的学习效果。

例如，在复习Unit 2的“How do you come to school”与Unit 3的“Asking the way”中故事板块的内容时，首先，教师通过教材内容分析发现两个单元的教学内容皆与“人物”“地点”“交通工具”等要素有关。而后，教师让学生说说两个故事文本内容的相似与不同之处，相似之处：皆有一个中心话题，一是“How do you come to school？”Unit 2的故事文本围绕这个主题来进行对话。二是“How do you（I） get to...”Unit 3的故事文本紧紧围绕这一主题进行对话叙述。不同之处：皆有不同的人物、地点与交通工具。基于此，教师给予学生自己梳理知识的时间与空间，将两课的主题、主要词汇、中心语句等要素用表格形式整合起来。……