雒海芳

摘 要：幼儿园主题活动是一种集体活动，是根据某个主题进行的活动和交流，具有系统性、灵活性的特点;幼儿园区域活动是在幼儿教师和幼儿共同的参与下而在自行布置的有教育意义和趣味性的学习环境下进行的活动。区域活动可以以某个主题进行，某个主题活动又可以以区域活动表现出来，因此，二者进行有效的结合，才能使幼儿一日活动发挥最大教学效果。

关键词：主题活动;区域活动;有效结合

幼儿在区域活动中能获得活动内容的挖掘和不同环境的探索，在主题活动中找到不同主题带来的关注点，并敢于表达与想象。由此可见，主题活动和区域活动互相联系并互相作用。作为幼儿教师，应该灵活把握好二者之间的关系，实现区域活动的最大价值。以下是笔者对主题活动和区域活动进行有效结合的一些建议，以期为大家提供参考。

一、结合主题活动来设计区域活动

由于教育性质和教育功能的改变，幼儿园区域活动的内涵也相应地发生了变化，它不再是死板的某个模式。在教学活动中，只要是利于幼儿身心发展的活动，就具有它的价值和意义，就要多多推行。区域活动的开展可以先以某个主题来进行设计。教师首先根据主题活动的教学目标结合幼儿的发展水平，借助游戏这一活动，保教并重，发现幼儿的个体差异，使他们的个性得到发展。如果一个区域活动没有主题作为支撑，那么幼儿很难在活动中找到方向。所以只有结合主题活动来设计区域活动才能真正发挥区域活动的价值，使幼儿保持开心、愉快的心情，在幼儿亲身的探索和区域环境的共同作用下获得各方面的提高。

但是在根据主题开展区域活动之前需要对区域活动进行精心的设计，使每位幼儿教师能心中有数，能全面和系统地统筹规划整个活动布局，同时也为了区域活动能有确定的目标。通过实践我们不难发现，这个设计的过程非常重要，设计时要充分考虑到幼儿园和幼儿的具体情况选择主题，主题确定了才能进行具体的区域活动设计。

例如，以天气为主题来设计区域活动。问一下幼儿：涉及天气的主题你们会想到什么？有的会说漂亮的彩虹，有的会说春天的雨，还有的会说沙尘暴、下雪等。下面以“漂亮的彩虹”这一小主题为例，进行设计。

準备材料：硬纸板、厨房纸、水彩笔、小夹子、小杯子、两个小碟子、手机支架。

步骤：先将硬纸板和厨房纸剪成彩虹的形状，在厨房纸两边涂上颜色，然后把厨房纸用夹子夹到硬纸板上，两端分别摆放到两个碟子里面。然后让幼儿少量地把水倒进杯子里，观察颜色在厨房纸上的变化，最后就形成了一道漂亮的彩虹。

这里在操作的时候可以以小组的方式进行，方便每个幼儿都能参与进来，都能亲自动手操作。

二、在区域活动中生成主题活动

在区域活动中，幼儿教师扮演着活动组织者、材料投放者的角色。教师要了解每个幼儿的需求，设计的活动要最大限度地促进他们的身心发展。教师在资料投放以后，要时刻关注幼儿的参与积极性和动手能力，找准他们的兴趣点。在这个过程中，幼儿教师要扮演好观察者的角色，认真观察幼儿的神情、体态;观察幼儿对区域的热衷程度和参与状况;观察幼儿的动作发展在活动中的表现;观察幼儿使用材料的情况;观察幼儿在区域活动的语言表达和人际交往情况。观察的方式要灵活，可以是直接观察也可以是间接观察，可以是参与和非参与性的观察，也可以是时间取样和事件、个体取样的观察等，总之，教师要做好观察，注意幼儿的点滴变化。幼儿在操作的过程中经过不断探索会获得相应的经验，找到和活动相关的主题，以此提高幼儿对事物的认知能力。

例如，植树节到来的时候，可以设计一个DIY种植区，让幼儿就地取材，使用家里的废旧材料制作花盆然后种上自己的植物，拿到幼儿园的种植区并规定谁的植物由谁来照顾，并观察植物的生长变化。这个区域活动，幼儿自己很难完成，需要家长的共同配合，引领幼儿了解植物，以此引出“植树节”这一主题。然后再组织幼儿做有关植树节这一主题的相关活动，让幼儿能更深入地了解这个节日。

综上所述，幼儿主题活动和区域活动是互相联系的两个活动，教师在教学中要有效地把主题活动和区域活动结合起来进行教学，以促进幼儿的全面发展。在幼儿一日活动中，可以结合主题活动来设计区域活动，也可以借助区域活动来生成主题活动。主题活动的主题策划要贴近幼儿的生活，区域活动的设计要有可操作性，要保证每个幼儿都能参与进来。

参考文献：

[1]钟春姑.浅谈开展区域活动与主题活动的有效结合[J]. 读写算（教育教学研究），2014（32）：67.

[2]樊婷婷.如何结合主题活动更有效地开展区域活动[J].中外交流，2019（51）：227.