戎玉娟

摘 要：新课程标准对各个学科核心素养的内涵有了更为明确的规定。从语文学科来看，其核心素养要求主要包括语言、思维、审美和文化四个方面。因此，教师在教学时应该立足于核心素养的内涵和要求，重视对学生核心素养的培养，充分利用思维导图等教学工具，实现高效课堂的构建。

关键词：思维导图;小学语文;核心素养

思维导图是助力知识点实现由点到面的一种教学工具。教师应该重视思维导图的潜在价值，根据语文学科核心素养的要求，对学生的各项能力进行针对性培养。

一、借助思维导图，提升学生的语言能力

在语文学科教学过程中，语言能力是对学生能力培养的重点。因此，教师在教学过程中可以借助思维导图这一教学工具，让学生根据思维导图的指引和帮助，丰富自己的表达内容，厘清自己的表达脉络，从而使自己的语言能力得到提升。

例如，在完成口语交际《自我介绍》这一部分内容时，教师可以让学生通过5分钟的准备，完成对自己的介绍。在自我介绍时，没有教师的指导，学生就不知道应该如何进行自我介绍;简单地介绍自己的名字和年龄以后就不知道该如何进行下去。这时教师就可以以示范的形式为学生展示如何完成自我介绍。首先借助思维导图，在思维导图中以自己为原点，然后实现导图的进一步发散，拓展到其他的基本信息，包括年龄、兴趣爱好、外貌长相等。在此基础上可以进一步进行细分，如某位学生喜欢跳绳，那么他取得的最优异的成绩是什么？……