王军

摘 要：课堂教育是培养学生核心素养的主要手段，学生发展核心素养的主要途径包括小学体育课堂教学，在实现小学生核心素养过程中，小学体育课堂教学有着至关重要的作用。在此基础上，分析核心素养下的小学体育课堂教学，并进一步对小学体育课堂教学现状进行分析，提出有效的课堂教学策略，为小学生发展核心素养提供有利条件。

关键词：核心素养;小学体育;课堂教学

一、小学体育课堂教学现状

1.缺乏明确的体育教学目标

确保学生主动参加体育运动，实现小学体育教学快速发展的关键条件是明确的体育教学目标。现阶段有不少学校在体育课程中缺少明确、清晰的教学目标，在教学内容方面较为单一、随性，学生对知识的理解与掌握也较低效。另外，大部分教师在上课前，对体育教材没有充分了解，教材中的重点、难点没有及时明确，没有考虑学生的不同情况，所以体育教师在新学期制订教学目标时普遍采用传统的教学模式，这一现象造成教学目标模糊、笼统，同时在教学目标中体育技能与知识是多数体育教师的首要教学目标，面对不同学生的不同需求缺乏全面了解。除此之外，由于缺乏明确的教学目标，因此在实际教学过程中教师往往随心选择教学内容，缺乏针对性，有时一节课讲解较多知识内容，而有时一节体育课仅讲解极少的知识内容，不利于学生掌握相关知识。

2.体育课堂不受重视

在传统教学观念以及教学模式的影响下，大部分学校更加重视学生的成绩以及文化，对于体育课堂教学普遍投入较少的精力与时间，忽视了体育课堂教学。与文化课相比，一周的体育课仅有一到两节，而文化课天天都会有，另外在期末考试或其他测试期间，体育课往往会被其他科目的老师占用，如果遇到下雨等恶劣天气时，体育课的时间又会被缩减。在教师团队方面，不少学校专业体育教师匮乏，缺少小学体育训练机会，由于专业体育教师稀缺，现有体育教师没有过硬的技术，缺乏足够的专业知识，对小学体育课堂教学造成一定的阻碍。

3.体育教师对学生的关注不足

学生成长发育的关键阶段即为小学时期。在体育教学活动中，由于小学生年纪较小、身心尚未发展完全，同时自我保护意识不足，在运动中难免会受到一些磕碰或身体受伤等。虽然同处于小学阶段，但不同的学生在能力、个体发展、心理等方面都有着一定的差异，教师应注意学生间的差异，对学生投入更多的关注。现阶段，教师对学生的关注较少，对于不同情况的学生缺乏合适的教学内容。

二、基于核心素养的小学体育课堂教学策略

1.明確教学目标，合理安排教学内容

在体育课堂教学中，想要实现小学生核心素养的培养，首先应根据实际情况结合教学任务制订清晰、明确的体育教学目标，同时体育教师应合理地选择教学内容。在实际课堂教学环节，教师应将制订好的目标落实在每节课上，教师应将培养学生身体素养考虑到教学内容中，将其与教学内容进行融合，在激发学生积极性的同时促进学生养成良好的体育习惯。另外，在安排教学内容时，应尽可能培养学生的运动兴趣，教师应充分发挥自身的引导作用，帮助学生选择自己喜欢的运动项目，在体育运动中促进学生体育技能的提升。

2.加强课外训练，完善教学设施

在小学阶段的体育教学过程中，仅仅依靠课内教学不足以实现核心素养的培养，因此在课内教学的基础上还应加强课外训练，这不仅有利于学生进一步理解所学知识，同时有利于培养学生的核心素养。除此之外，学校应对现有教学设施进行完善，为学生提供充足的设施设备、体育场所等，确保教师与学生可以顺利完成相关课程的教学。

3.转变教师的思想观念

教师转变传统教学观念与教学模式是培养核心素养的前提。在体育课堂教学过程中，教师的教学观念、教学方式是学生体育核心素养培养的重要内容，可见教师的教学思想观念对核心素养的实现有着重要作用。因此，为了更快地转变教师传统思想，学校可为教师开展相关的培训活动，组织教师交流会，促进教师转变思想观念，提高专业技能，培养核心素养等，为实现学生核心素养的培养奠定坚实基础。

综上所述，在小学体育课堂教学中，核心素养不仅可以促进教学质量与效率的提升，同时有利于学生健康全面的发展。因此在小学阶段的体育教师应对核心素养有一个全面、充分的了解，找出现有不足之处，采取合理有效的教学策略，为体育事业的进一步发展提供有利条件。

参考文献：

[1]谢翠红.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].体育世界（学术版），2019（2）：189-190.

[2]李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素养的小学体育课程体系的构建[J].当代体育科技，2017，7（34）：121-122.