苏循波

生活是学生作文素材的主要来源，作文生活化离不开丰富的素材，回归生活可以让学生获得大量写作素材，教师应帮助学生建立“素材系统”，让“生活”的“源头”滋养学生“习作”。面对生活，有的学生能够敏锐地捕捉点点滴滴，有的学生却无动于衷，一个很重要的原因是这部分学生缺少写作兴趣。只有将学生的写作兴趣激发出来，学生才能爱上写作。

一、捕捉时机，点燃倾吐欲望

俗话说：“机不可失，时不再来。”在日常的教学过程中，总会有让学生兴奋、激动的某些时刻，作为教师，如果能够抓住这些关键时刻进行适当引导，让学生有感而发、相机而作，往往会有意想不到的收获。

有几天外出参加活动，回校后我并没有直接上语文课，而是在黑板上写下了“当苏老师不在的时候”几个大字，接着便跟孩子闲聊了起来，“这几天，老师不在学校，你们一定很想老师吧？”有的说“想”，有的说“不想”，孩子们七嘴八舌地说着。“这几天，你们过得怎么样啊？”……就这样，我跟孩子聊这几天他们的心理想法、学习情况、再见到老师的感受……接着，我请孩子围绕“当苏老师不在的时候”这一主题写了一篇作文，应该说精彩亮点纷呈。

这次外出，拉近了师生之间的距离，让学生敞开了心扉，用文字表达老师不在时内心的种种想法。实际教学证明，教师用发现的眼光去寻找触动学生表达欲望的场景，及时捕捉学生想要表达的冲动，就可以激发学生内心倾吐的欲望，让写作变得趣味横生。