徐福玲

摘 要：“多元练笔”在本质上就是一种将“读”与“写”结合的教学方法，与一般的阅读写作教学的方法有着很大的差异，从根本上来说，就是将课堂教学模式作为基础，以语文课文内容或者延伸内容为素材对小学生进行习作能力的培养与训练，特别适合语文文字基础较为薄弱的小学生。主要对“多元练笔”提升小学生习作能力的教与学的策略进行分析。

關键词：“多元练笔”;小学生;习作能力;策略

在语文教学的过程中，作文可以说是不可忽视的一项最重要的学习课程，同时学习作文写作也具有一定的难度。对作文难学习的具体原因进行仔细的分析，主要是因为7～12岁的小学生，无论是在心智还是年龄、认知水平等方面还不是十分健全，无论是想象能力还是阅历都十分缺乏，所以无法写出很好的作文作品。与此同时，部分语文老师在作文教学的过程中也存在着一些问题，所以造成小学生缺乏对写作练习的热情与积极性，因此，小学语文教师必须运用启发与引导的方式，帮助学生多进行“多元练笔”，进一步提高小学生的写作能力。基于此，本文将对“多元练笔”提升小学生习作能力的教与学策略进行进一步的分析与研究。

一、日记练笔

通过学生每天将发生的事情记录在日记中，能够培养与锻炼小学生的叙事能力与思考能力，语文老师通过启发与引导的方式，让小学生将发生的小故事记录下来，为小学生营造良好的写作环境与氛围，这样的方法能够大幅度地提高小学生的习作能力。……