徐国庆

摘 要：在幼儿教育中运用游戏，既要体现幼儿的主体性，让幼儿做游戏的主人，在玩中学，学中玩，也要注意游戏内容的选择和设计，这样才能让游戏在幼儿教育中真正发挥作用，才能把凝聚着劳动大众智慧的游戏传承下去。尤其是在农村小规模幼儿教育中，民间游戏有更大的发展空间与运用空间，同时也能让幼儿教育更有意义。

关键词：农村小规模幼儿园;民间游戏;幼儿教育;应用策略

在素质教育的理念下，每个幼儿园在教育方面都有意识地融入了更多的游戏，如“切西瓜”“堆馒头”“木头人”等，也注重一些素质方面的教育，如美术、音乐、科学等，还有如奔跑追逐、大型运动器、角色扮演、观察动植物等的教育内容，但很少有教师有意识地在教育中应用民间游戏。虽然从表面来看，这也不影响幼儿教育，也能实现幼儿教育的目的，增长孩子们的见识与肢体动作的协调性，但是对民间传统的传承与人民大众的智慧的传播都非常不利。同时，也影响幼儿在民间智慧与传统文化中的浸润，对他们的思想成长也有一定的影响。所以，笔者以为，在农村小规模幼儿教育中，教师应该融入民间游戏，以此来陶冶幼儿的情操，实现民间智慧传承的同时，也升华幼儿教育的意义。

一、教师要收集、了解民间游戏，丰富幼儿教学

虽然在多年的幼儿、小学教育需求下，很多民间游戏已经被收集、整理、运用到幼儿及小学的教育教学中。但是作为教师，我们要有搜集、发现的意识，要给幼儿寻找更加新奇的游戏，使课堂教学、户外游戏多样化，从而用丰富的内容吸引幼儿，发掘幼儿的智慧、潜能，培养他们各个方面的协调能力。尤其是现在城乡结合，农村生源流失的速度非常快，面对小规模幼儿教育，教师更要有耐心、有爱心，且愿意为幼儿教育花心思，搜集有趣的民间游戏。当然，对教师或者孩子们已经习以为常的民间游戏，教师在教育教学中也要有所创新，重新编排，使游戏内容更丰富，更适合现在的孩子们，让老游戏玩出新花样。或者让曾经适用于大规模幼儿教育的游戏，适合现在的小规模，也就是几个孩子能玩，能长见识，能提升能力等。如此，不但能使民间游戏的运用花样新出，极大地丰富了教育教学的内容，也能满足孩子们需求，实现小规模幼儿教育的目的。

二、充分认识游戏，深化游戏的教育教学意义

“游戏”这个词在很多成人的认知里就是“玩”，是娱乐。但是作为幼儿教师，我们要改变这种认识，并且要认识到民间游戏的价值，认识到它对幼儿教育的作用，把民间游戏充分融入小规模幼儿教育中，启迪幼儿智慧，培养幼儿的语言能力、探索能力、学习能力与交际能力等。比如，找东西、翻绳、七巧板等，都有不同的作用和游戏目的，只要教师在教育中，正确引导孩子进行游戏，既能增长幼儿的智力以及合作协调能力，也能培养幼儿兴趣。再比如，滚铁环、抽陀螺、绕绕转等这些游戏，既能锻炼幼儿的身体平衡能力，达到强身健体的目的，也能提高幼儿的参与热情，使课堂充满活力。当然，为了更好地实现民间游戏的教育教学目的，教师在小规模教学运用中也要注意游戏的目标性、分层性、趣味性，遵循游戏原则的同时，能让幼儿在适合自己的民间游戏中自由自在地游戏，增长见识，塑造乐观、阳光的个性，从而为他们健康、快乐地成长奠定基础。

三、教师做好组织者、引导者，让民间游戏发挥更大的作用

民间游戏经过时间的沉淀能流传下来，说明它有一定的价值。但是由于它年代久远，离现在孩子们的生活有些距离，幼儿在游戏中理解起来肯定有一定的难度。在这种情况下，教师要想在小规模的幼儿教育中融入民间游戏，发挥民间游戏独有的作用，使孩子们受到教育，增长见识，提升思维。那么，就要做好民间游戏的组织者、引导者，不但要搜集更加多样、有意义的民间游戏，也要引导、幼儿正确地参与民间游戏，如此才能使民间游戏发挥真正的作用。猜拳、投沙包、跳格子等民间游戏，都有各自的游戏目标和规则，如参与人数、技巧、注意事项等。只有在教师的引导下，孩子们注意这些规则，掌握技巧等，才能使游戏教育更科学、更有效，也才能发挥民间游戏的教育教学作用。

总之，民间游戏与其他游戏有异曲同工之妙，唯一的不同是，它是人民大众智慧的沉淀，有着传统文化的融入。再加上它內容的丰富性与深远性，教师在教育教学中可以在不改变游戏内核的情况下，有更多的创新空间，编排出更多样的玩法，能让幼儿教育内容更加丰富、多彩的同时，实现更加有效的教育目的，为素质教育助力。

参考文献：

罗宁宁.探析民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].魅力中国，2019（42）：343.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小规模幼儿园开展户外游戏活动的策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3928）的研究成果。