李荣荣 王崇广

摘 要：随着新课程教育改革的深入，数学教师已经不再局限于单纯提升学生的技能，还注重让学生亲身体验。学习是一个不断进取的过程。在学习的过程中，学生会源源不断地出现错误。很多教师对这些错误的处理方式各不相同，有的教师帮助学生改正错误便没有了下文，有的教师则是让学生将错题收集起来，温故知新。采用的教学方法不同，产生的效果自然各不一样。从错题重新利用的角度分析小学数学课堂高效利用纠错本的具体对策，让学生在差错中学习，从而达到“温错知新”的目的。

关键词：数学教学;归类整理;纠错本;教学对策

“人恒过，然后能改”。在教学的过程中，学生出现错误并不可怕，教师应该引导学生找到错误出现的原因，改正出现的错误，并且争取不再出现类似的错误。如果这个纠错、改错的环节没有办法落实，那么学生就没有办法解决学习中存在的困难。如何高效地利用错题本是数学教师应该着重思考的问题之一。

一、科学建立“纠错本”

数学知识需要不断积累，这个积累的过程其实就是学生在练习中出错、然后改错的过程。发现错误、纠正错误是当前数学课堂应该关注的重点内容。想要改善纠错的效果，激发学生纠错、改错的积极性，首先需要做的便是建立一个“纠错本”

1.归纳整理记录错题

在建立错题本的时候，教师可以尝试通过分类整理的方式，让学生将错题的类型进行分析，然后将相同类型的错题整理在一起。……