王存梅

[摘 要]写话是习作的基础，小学生在低段如果没有打好写话的基础，在中高段就不能写出高质量的习作。低段学生的语言表达能力还是比较低的，他们的有效写话需要教师的有效引领，这样，才能达到事半功倍的教学效果。基于此背景，对在低段写话起步教学中借助文本范例，搭建写话支架;创设文本情境，调动写话热情;基于文本落點，激活写话思维的策略，能够有效地优化小学生的写话训练的策略进行探究，旨在为小学语文教师的写话教学提供一定的借鉴意义。

[关键词]统编低段;文本写话;语文素养

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0089-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，在低年级写话教学中，让学生产生写话的兴趣、对他们进行写话基本技巧的培养十分重要，这样才能提升他们的语言表达能力。统编小学语文教材是从二年级开始编排写话内容的，教材这样编排的原因是考虑到一年级学生年纪较小，他们在一个学年中学习的字数只有三百个，没有足够的词汇积累，而到了二年级他们有了比较丰富的语言积累及阅读思维能力，有了进行写话的“根基”。在二年级写话起步教学中，引导学生基于文本写话十分重要，这样，才能让他们有话可写、写好话，从而在这个过程中促进他们语文核心素养的提升。

一、借助文本范例，搭建写话支架

小学生的写话是一个“厚积薄发”的过程，在这个过程中，教师要合理地使用文本中的范例，为他们搭建写话支架。……