王松林

摘 要： 作文教学被“边缘化”是初中教学存在的普遍现象，作者总结多年的教学经验，从实际出发分析作文教学被“边缘化”的原因：一是社会浮躁，教者的急功近利，导致许多人重阅读轻作文，二是对作文教学的本质认识不够，作文教学成果显现缓慢。文章从学生的现状等角度分析了改变作文教学被“边缘化”的做法，希望对初中语文教学有所裨益。

关键词： 写作教学 边缘化 语文素养

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。它培养的是学生的语言组织能力、语文表达能力，是语文素养的综合体现，因此，初中语文写作教学不应弱化，它在语文教学中有着特殊又重要的地位。

《语文课程标准》针对初中生写作制定详细的目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”写记叙文，做到由内容具体写说明文，做到明白清楚，写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。说起来容易做起来难，学生写作能力的培养不可能一蹴而就、立竿见影，需要教者长期辛勤地投入，持之以恒地训导，短时期很难见效果，导致初中语文教学的怪现象；重阅读，轻作文。

作文教学被许多急功近利的教者边缘化了，绝大多数初中语文教师每天条分缕析，强化阅读教学，对文章的字、词、句、段每个细节都不放过，深挖每篇的主题，运用的写作方式，人物形象的特点，不厌其烦，天天读背不停，搞得学生身心俱疲，甚至失去对语文的学习兴趣，结果可想而知。……