代丽 李文胜

摘 要：主题单元复习是知识体系的深化、再构造和再应用以及学习能力与方法提升的过程。本文以“气候与人类活动”主题单元复习教学设计为例，以地理核心素养为指导，从课程标准整合、知识结构梳理、学习情景创设、学案系统化编写等角度探讨初中地理主题单元复习课的教学设计。

关键词：核心素养;主题单元复习;气候与人类活动

目前，初中地理复习课中仍普遍存在按教材章节顺序对知识点和区域案例进行简单重复与记忆，忽略教材整合及方法归纳等现象。如何进行主题单元整合，以真实情景为载体梳理单元知识，构建知识框架，提升核心素养值得广大教师思考。

一、强化主题单元复习，提升地理核心素养

1.化解复习内容与课时安排的矛盾

地理作为北京第一门中考科目，从初二下学期开始复习到6 月下旬参加考试，只有4个月左右的复习时间。通过表1 中的课时对比不难发现，复习课能利用的课时比新授课少了近一半。

因此，教学活动对复习中的针对性和有效性要求更为凸显，需要教师在复习中准确把握复习内容的深度、难度和广度。主题单元教学设计可以对一个单元进行宏观安排，提前把握单元章节之间的联系，缩短教学时间，进而让教学变得有序、合理、高效。

2.提升核心素养与深度学习的需要

地理核心素养既是地理教学中一贯而终的核心目标，也是中考地理试题命制的灵魂和主线。复习课一方面要夯实基础、查漏补缺;另一方面也要通过深度学习的方式提升学生的学科核心素养。……